Друзья подарили мне щенка. Это был ротвейлер. Малыш был такойтолстый, что еле-еле двигался. Я назвал его Ханом. Но однажды щеноктяжело заболел.Я купил лекарства и стал его лечить. Так проходил день за днём.Потом щенку стало лучше. Хан поправлялся, но задними лапами он немог пошевелить, он их даже не чувствовал. Когда мы с ним в первый развышли на прогулку, он шёл на передних лапах, а я нёс его на полотенце,продетом под животом.И вот однажды, когда я заносил Хана в подъезд, его нога попала поджелезную дверь, и мой пёс взвизгнул от боли. Значит, его задние лапыначали чувствовать боль.Тогда я потащил Хана плавать. У меня была машина «Нива», яподвозил его по песку прямо к морю. На полотенце я затаскивал его вводу и заставлял плыть, он грёб передними лапами, а я поддерживал его.А потом я привёз однажды с собой детскую надувную лодку, посадил внеё Хана, а когда лодка отплыла от берега, вытащил пробку. Лодка началатонуть, и ротвейлер неожиданно оказался в воде.Хан поплыл к берегу. Из воды он вылез с трудом, но задние ноги унего уже шевелились. Победа!В ту же зиму Хан спас мне жизнь.Мы отправились на прогулку, и я даже не заметил, как оказался нальду, – было холодно, всё покрыто снегом. Ну а лёд, как часто бывает нагородских речках, оказался тонким. Всё произошло очень быстро.Ротвейлер, которому только исполнился год, спокойно пробежал польду, а я провалился.От холода ноги в воде сразу свело так, что я не мог ими пошевелить.Уже темнело, и никого рядом не было.Я не помню, звал я Хана на помощь или нет. Помню только, как оностановился и оглянулся. Пошёл в мою сторону. Потом побежал…А когда подбежал ближе, схватил меня зубами за руку. Наверно, онсообразил, что со мной случилась беда, и пытался помочь. А может, онпросто играл.Схватил он меня очень сильно. Так, что я вскрикнул от боли. И тут япочувствовал, что могучий ротвейлер понемногу вытаскивает меня изводы. Хан протащил меня ещё метра полтора, разжал зубы, я поднялся…Всё закончилось хорошо. Только на руке остались следы от зубов.

По Ал. Таненя

Задания для выполнения

Повторяем родительный падеж.

Учебник (1)

стр. 74 , упр. 4,5 ; стр. 75 ,упр. 7,8,9,10

4. К данным словам подберите антонимы из текста и составьте с ними
предложения. Наиболее удачные предложения запишите.
Худой-Толстый, хуже-лучше, выздороветь-заболеть, светлело-темнет, тепло-холодно, медленно-бистро, сжать-разжал.

5. Составьте и запишите предложения из данных слов.

1. У, собака, мои друзья, ротвейлер, родились, щенки. 2. На, полотенце, я,
   затаскивать, щенок, в, вода. 3. Мой, пёс, медленно, идти, и, машина, тащить. 4.
   Могучий, ротвейлер, спасать, я.

У собаки ротвейлер моих друзей родились щенки.

Я затаскивал щенка на полотенце в воду.

Моя машина медленно идти и таскала пёса.

Могучий ротвейлер спас меня

7. Прочитайте предложения. Задайте вопросы к выделенным словам.

У щенка заболела нога. У кого
Я поставил миску молока перед щенком. Я положил миску чего перед щенком ?

8. Составьте предложения по таблице, допишите окончания.
батон колбасы. (хлеб..) хлеба
пачку чая (-ю). (масл..) масла
бутылку молока. (лимонад..) лимонада
Дайте мне, пожалуйста, банку джема. (варень..) варенья
полкилограмма сыра (-у). (халв..) халвы
сто граммов конфет. (колбас..) колбасы
две упаковки аспирина. (анальгин..) анальгина
таблетки от простуды (грипп..) гриппа

9. Прочитайте предложения. Обратите внимание на падеж выделенных
слов.
Когда начинается учебный год? – Учебный год начинается первого сентября.
Когда твой день рождения? – Двадцать первого марта.
Когда твой брат будет в Москве? – Он вылетает одиннадцатого декабря.

10. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках.

1. Когда встречают Новый год? (первое января) 2. Когда отмечают
   Международный женский день? (восьмое марта) 3. Когда вы должны пойти на
   концерт? (двадцать пятое декабря) 4. Когда будет следующая игра нашей
   сборной по футболу? (тридцатое апреля) 5. Когда начнутся школьные
   соревнования по шахматам? (седьмое мая)

1-Новый год встречают первого января.

2-Международный женский день отмечают восьмого марта.

3-Мы должны пойти на концерт двадцать пятого декабря.

4- Следующая игра нашей сборной по футболу будет тридцатого апреля.

5. Школьные соревнования по шахматам начнутся седмого мая.

1. Բացատրիր, թե ինչո՞ւ տրված բառերի հոգնակին ոչ թե -ներ, այլ -եր մասնիկով է կազմվել (բառի կազմությանն ուշադրաթյուն դարձրո՛ւ):

Նախապապ-եր, ծովաշն-եր (փոկեր), հնդկահավ-եր, ճակատամարտ-եր, լաստանավ-եր, դաշտավայր-եր, գետաձի-եր:

Քանի որ բառի վերջում գնտվող արմատը միավանկ է, այդ բառերը հոգնակիում ստանում էն – եր վերջավորությունը:

2.Երկու խմբի գոյականները նախ վանկատի՛ր, հետո դրանց հոգնակին կազմի՛ր և օրինաչափությունը բացատրի՛ր:

Օրինակ՝

ար — կըղ, նը — կար,

արկղ — արկղեր, նկար — նկարներ:

Ա. Վագր-Վա-գր, վագրեր ,  -աս-տղ — աստղեր, սանր-սա-նր-սանրեր, անգղ-ան-գղ-անգղեր, կայսր-կայ-սր-կայերեր, զեբր-զե-բր-զեբրեր:

Մեկ ու կես վանկ ունեցող բառերը հոգնակիում ստանում են –եր վերջավորությունը:

Բ. Խրճիթ-խր-ճիթ, ձկնիկ-ձկ-նիկ, դպրոց-դպ-րոց, գրիչ-գ-գը-րիչ, կռիվ- կը-ռիվ, գլուխ-գը-լուխ, տղա-տը-ղա, կրակ-կը-րակ:

3. Տրված գոյականները դարձրո՛ւ հոգնակի և տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ:

Անգղ, կեղտաջուր, աստղ, գետաձի, հեռագիր, ճակատամարտ:

Երկնքում մեկ-մեկ վառվեցին աստղերը , ամեն ինչ լռեց:

Հին զինվորը հիշում է բոլոր Ճակատամարտերը, որոնց ինքը մասնակցել է:

Ցրիչը մեկ ժամում բոլոր հեռագրերը բաժանեց:

Միայն անգղերն էին սավառնում այդ բերդի վրա:

Հետո գետաձիերը դուրս եկան ջրից ու, լայն բացելով ահռելի երախները, խոնարհվեցին հանդիսատեսներին:

Կեղտաջրերը ամեն օր գետն են լցվում ու հոսում դեպի ծով:

Տասնորդական կոտորակների կլորացումը

Ենթադրենք, թե ասֆալտապատման աշխատանքների կատարման համար չափել են փողոցի երկարությունը և ստացել 538,816 մ: Իհարկե, անհրաժեշտ ասֆալտի քանակությունը հաշվարկելիս սանտիմետրերն ու միլիմետրերը դեր չեն խաղում:

Այդ պատճառով ստացված թիվը կլորացնում են՝ նրա վերջին երկու կարգերում գրված թվերը փոխարինելով զրոներով և ապա ազատվելով այդ զրոներից՝ 538,800=538,8

Ստացված թիվը մոտավորապես է հավասար ճշգրիտ թվին՝ 538,816-ին:

Դա գրում են այսպես՝ 538,816≈538,8

Այս դեպքում տրված թիվը փոխարինվեց ավելի փոքր թվով: Այդ պատճառով ասում են, որ կլորացումը կատարվեց պակասորդով մինչև տասնորդականների կարգը:

Մինչև տվյալ կարգը պակասորդով կլորացման ժամանակ բոլոր թվանշանները, որոնք թվի գրառման մեջ գրված են տվյալ կարգից աջ, փոխարինվում են զրոներով:

Նույն 538,816 թիվը կարելի է կլորացնել նաև հավելուրդով՝ համարելով, որ 538,816≈538,9: Այս դեպքում մոտավոր թիվը կստացվի  տրվածից մեծ:

Մինչև տվյալ կարգը հավելուրդով կլորացման ժամանակ բոլոր թվանշանները, որոնք թվի գրառման մեջ գրված են տվյալ կարգից աջ, փոխարինվում են զրոներով, իսկ տվյալ կարգի թվին գումարվում է մեկ:

Մենք կատարեցինք նույն թվի կլորացում երկու եղանակներով՝ 538,800=538,8, 538,816≈538,9: Նախընտրելի է այն կլորացումը, որի ժամանակ ստացված թիվը տրվածից հնարավորինս քիչ է տարբերվում (դիտարկված օրինակում նախընտրելի է կլորացումը պակասորդով): Դրա համար պետք է վարվել հետևյալ կերպ՝ 

1) եթե թվի գրառման մեջ տվյալ կարգից աջ գրված են 0,1,2,3,4 թվանշաններից մեկը, ապա պետք է կատարել կլորացում պակասորդով

2) եթե թվի գրառման մեջ տվյալ կարգից աջ գրված են 5,6,7,8,9 թվանշաններից մեկը, ապա պետք է կատարել կլորացում հավելուրդով

Օրինակ

Կլորացնենք 892,7084 թիվը:

Եթե կլորացնենք մինչև հազարերորդականների կարգը, կստանանք 892,708

Եթե կլորացնենք մինչև հարյուրերորդականների կարգը, կստանանք 892,71

Եթե կլորացնենք մինչև տասնորդականների կարգը, կստանանք 892,7

Կլորացումը կարելի է շարունակել՝ ստանալով նաև բնական թվեր:

Օրինակ

Եթե կլորացնենք մինչև տասնավորների կարգը, կստանանք 893

Եթե կլորացնենք մինչև հարյուրավորների կարգը, կստանանք 900

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 1197-ա,գ,ե,է; 1198-ա,գ,ե,է; 1199-ա,գ,ե; 1208; 1210; 1212

1197. Թիվը պակասորդով կլորացրե՛ք մինչև տասնորդականները

ա) 0,9382

Պատ․՝ 0.9

գ) 100,5621

Պատ․՝ 100,5

ե) 80,0388

Պատ․՝ 80

1198. Թիվը հավելուրդով կլորացրե՛ք մինչև հարյուրերորդականները.
ա) 7,8932

Պատ․՝ 7,89

գ) 0,1111

Պատ․՝ 0.11

ե) 65,6788

Պատ․՝ 65.67

1999. Ասե՛ք, թե մինչև որ կարգն է կլորացված թիվը.
ա) 93,6527 ≈ 93,65 , հարյուրերորդականները

գ) 0,563891 ≈ 0,564 , հազարերորդական

ե) 0,7014 ≈ 1 միավոր

1208. Գտե՛ք ամենափոքր հնգանիշ թվի և ամենամեծ եռանիշ թվի
տարբերությունը։

10000-999=9001

Պատ․՝ 9001

1210. Քանի՞ անգամ է միլիարդների դասի ամենափոքր կարգի
միավորը մեծ միլիոնների դասի ամենափոքր կարգի միավորից։
Իսկ քանի՞ անգամ է միլիոնների դասի ամենամեծ կարգի
միավորը մեծ հազարների դասի ամենամեծ կարգի միավորից։

Պատ․՝ 10, 1000

1212. 50 թիվը նախ մեծացրել են 25 %-ով, ապա ստացված թիվը փոքրացրել են 20 %-ով։ Ինչպիսի՞ թիվ է ստացվել` 50-ից մե՞ծ, թե՞ փոքր։

50-ի 25%=12.5

50+12.5=62.5

62.5:5=12.5

Պատ․՝ փոքր

1. Տրված բառերի բաղադրիչները գծիկով բաժանի՛ր: Բոլոր բառերի առաջին բադադրիչներն ի՞նչ նմանություն ունեն:

Օրինակ՝

գառնարած = գառն — արած,

բեռնակիր = բեռն — ա — կիր,

մատնել = մատն — ել:

Գառնուկ=գառն-ուկ, բեռնել-բեռն-ել, դռնակ-դռն-ակ, թոռնիկ-թոռն-իկ, լեռնային-լեռն-ային, ծոռնիկ,-ծոռն-իկ, հարսնուկ-հարսն-ուկ, մատնոց-մատն-ոց, ողնաշար-ողն-ա-շար, ձկնկիթ-ձկն-կիթ, ոտնաման-ոտն-աման, մկնդեղ-մկն-դեղ:

Բոլորն ունեն «ն» ածանցը։

2. Տրված գոյականները հոգնակի՛ դարձրու: Ո՞ր մասնիկով են նրանք հոգնակի դառնում:

Բեռ-Բեռներ, գառ-գառներ, դուռ-դռներ, եզ-եզներ, թոռ-թոռներ, լեռ-լեռներ, ծոռ-ծոռներ, հարս-հարսներ, ձուկ-ձկներ, մատ-մատներ, մուկ-մկներ, նուռ-նռներ:

Նրանք հոգնակի են դառնում «ներ»մասնիկով։

3. Տրված բառերի բաղադրիչները գծիկով բաժանի՛ր: Բոլոր բառերի վերջին բաղադրիչներն ի՞նչ նմանություն ունեն:

Հեռագիր-հեռ-ա-գիր, հարթավայր-հարթ-ա-վայր, լրագիր-լր-ա-գիր. Գետաձի-գետ-ա-ձի, մեծատառ-մեծ-ա-տառ, նստատեղ-նստ-ա-տեղ, առագաստանավ-առագաստ-ա-նավ:

Բոլորն ունեն «ա» ածանցը։

Այս էջը պատրաստված է պատմության դասագրքից, որով սովորում են Մուն մոլորակի դպրոցներում: Հոդվածը Բրուն անունով մի մեծ գիտնականի մասին է /ասենք, որ բոլոր բառերը վերջանում են ,,ուն,,-ով. այնտեղ, օրինակ, չեն ասում լուսին, ասում են՝ լուսուն, ոչ թե շիլա են ասում, այլ շիլուն և այլն/:  Ահա այդ  էջը:,, Բրունը՝ գյուտարարը, որն ապրել է 2000 տարի առաջ, ներկայումս պահվում է սառնարանում: Նրան կարթնանցնեն 49 000 դար հետո, որպեսզի նորից սկսի ապրել: Նա դեռ գրկանոց երեխա էր, երբ հայտնագործեց ծիածան ստեղծող մեքենա, որն աշխատում էր ջրով և օճառով:  Սովորական պղպջակների փոխարեն նրանից դուրս էին թռչում տարբեր չափերի ծիածաններ. Երբեմն այնքան մեծ, որ կարող էին ձգվել երկնքի մի ծայրից մյուսը: Դրանք ծառայում էին տարբեր նպատակների . այդ ծիածանների վրա նույնիսկ լվացք էին փռում: Դեռ մսուր-մանկապարտեզում երկու փայտե ձողերով խաղալիս նա ձեռքի գայլիկոն հայտնագործեց, որով ջրի մեջ անցքեր էին բացում: Այդ գործիքը բարձր գնահատվեց ձկնորսների կողմից, որոնք այն օգտագործում էին, երբ ձկները խայծը կուլ չէին տալիս:

  Տարրական դպրոցի առաջին դասարանում նս ստեղծեց տանձերին խուտուտ տվող մեքենա, սառույց տապակելու խեցաման , կշեռք՝ ամպերը կշռելու համար, հեռախոս, որով հնարավոր էր խոսել քարերի հետ, երաժշտական մուրճ, որը մեխ խփելիս քաղցրահնչյուն ելևէջներ էր արձակում և այլն:

Նրա բոլոր հայտնագործությունները հիշատակելու համար շատ ժամանակ է պահանջվում: Կխոսենք առավել հայտնիների , մասնավորապես ստող մեքենայի մասին, որն աշխատում էր մետաղանիշով: Մի մետաղանիշ գցելով՝ կարելի էր միանգամից տասնչորս հազար սուտ լսել: Այդ մեքենայի մեջ էին աշխարհի բոլոր ստերը, որոնք մարդիկ նոր-նոր էին հորինելու: Երբ մեքենան դուրս տվեց բոլոր հնարավոր ստերը, մարդիկ ստիպված եղան միայն ճիշտն ասել: Ահա թե ինչու է մոլորակը կոչվում նաև Ճշմարտության մոլորակ:

Հեղինակ՝ Ջաննի Ռոդարի

Առաջադրանքներ

Առաջադրանքներ

  1.Տարրական դպրոցի առաջին դասարանում նա ստեղծեց տանձերին խուտուտ տվող մեքենա, սառույց տապակելու խեցաման , կշեռք՝ ամպերը կշռելու համար, հեռախոս, որով հնարավոր էր խոսել քարերի հետ, երաժշտական մուրճ, որը մեխ խփելիս քաղցրահնչյուն ելևէջներ էր արձակում և այլն:

Այս հայտանգործությունները ինչով կարող էին օգնել մոլորակի բնակիչներին, ի՞նչ օգուտ կտային:

Տանձերին որ խուտուտ էին տալիս, նրանք ավելի համով լինեն․ սառույց տապակելու խեցամանը նրանով էր օգտակար, որ սառույցը դրանից ամրանում էր․ ամպերը կշռելու համար կշեռքը հարկավոր էր, որպեսզի իմանային, էե ամպերից որքան անձրև է գալու․ քարերի հետ խոսացող հեռախոսով կարելի էր իմանալ պատմությունը, քանի որ քարերը շատ բան էին տեսել։

2. Հորինիր պատմություն ,,Ստի մոլորակը,, վերնագրով:

«Ստի մոլորակը»

Ստի մոլորակը

Լինում է, չի լինում մի մոլորակ, որտեղ մարդիկ անընդհատ ստում են, այդ մոլորակը կոչվում է «Ստի մոլորակ»։ Երեխաները փոքրուց խաբում են ծնողներին, ծնողները՝ երեխաներին։ Բանկում մարդկանց խաբում են և չեն տալիս նրանց փողերը։ Խանութում մարդկանց խաբում են և նրանց ուզած ապրանքի տեղը ուրիշ ապրանք են տալիս։ Այդ մոլորակում խաբում են միայն մարդիկ։ Օրինակ՝ շները և մյուս ընտանի կենդանիները միշտ հավատարիմ են մարդուն և երբեք նրան չեն խաբում։ Այդ պատճառով ամեն մարդ պահում է մի կենդանի, որպեսզի ունենա որևէ մեկին, որը իրեն չի խաբի և կմնա հավատարիմ։