Դասարանական առաջադրանքներ՝ 308-ա,ե;310-ա,գ;311; 314; 316

ա) x²=5

x=+-√5

x հավասար չէ 0

ե) (y+1)²-1/y+1=0

y հավասար չէ -1

y=0,-2

ա)

,,Սասունցի Դավիթ,,

Համացանիցի գտնել տեղեկություններ, մշակել և պատասխանել հարցերին։ 

1.Ի՞նչ է էպոսը։

Էպոսը (հունարեն՝ «խոսք», «պատմություն») ժողովրդական հերոսական կամ ավանդական վեպ է, վիպական բանահյուսության ծավալուն տեսակ, որն արտացոլում է ազգի պատմական ճակատագիրը, ինքնագիտակցությունը, ազատության պայքարը և մշակութային ոգին: Այն սովորաբար չափածո է, պարունակում է առասպելական ու պատմական տարրեր, իսկ գլխավոր հերոսները օժտված են անբնական ուժով

2. Քանի՞ ճյուղից է բաղկացած ,,Սասնա ծռեր,, էպոսը ։ 

«Սասնա Ծռեր» էպոսը ունի 4 մաս կամ ճյուղ, որոնցից յուրաքանչյուրը կոչվում է հերոսներից մեկի սերնդի անունով՝ «Սանասար և Բաղդասար», «Մեծ Մհեր», «Սասունցի Դավիթ» և «Փոքր Մհեր»։

3. Ներկայացրո՛ւ յուրաքանչյուր ճյուղի գլխավոր հերոսին, նրա կատարած սխրագործությունները։

Սանասար և Բաղդասար — Սասունի հիմնադիր հերոսներն են։ Կռվում են թշնամիների դեմ, ազատում երկիրը և հիմնում Սասունը։

Մեծ Մհեր (Առյուծ Մհեր) -Պաշտպանում է Սասունը թշնամիներից, հայտնի է իր ուժով ու խիզախությամբ։

Դավիթ Սասունցի — Էպոսի ամենահայտնի հերոսը։ Պայքարում է Մըսրա-Մելիքի դեմ, հաղթում է նրան և փրկում Սասունը։

Փոքր Մհեր — Դավթի որդին։ Շատ ուժեղ հերոս է, սակայն աշխարհում անարդարություն տեսնելով՝ փակվում է Ագռավաքարում և սպասում է, թե երբ կգա արդար ժամանակը։

4. Ի՞նչ ընդհանուր հատկանիշներ ունեն էպոսի գլխավոր հերոսները։ 

Հերոսները շատ ուժեղ և խիզախ մարդիկ են։ Նրանք երբեք չեն վախենում թշնամուց և միշտ պատրաստ են պաշտպանել իրենց հայրենիքը։ Հերոսները սիրում են իրենց ժողովրդին և պայքարում են նրա ազատության համար։ Նրանք նաև արդար են, ազնիվ և չեն հանդուրժում չարությունն ու անարդարությունը։

5. Ո՞վ է քո սիրելի հերոսը, ինչո՞ւ։ 

Իմ սիրելի հերոսը Դավիթ Սասունցին է, որովհետև նա շատ քաջ և ուժեղ էր, բայց նաև բարի մարդ էր։ Երբ նա հաղթեց Մըսրա-Մելիքին, նրա մարդիկ վախենում էին, որ Դավիթը նրանց էլ կսպանի։ Բայց Դավիթը բարի գտնվեց, չվնասեց նրանց և խաղաղության կոչ արեց, որ այլևս չպատերազմեն։

,,Սասնա ծռեր,,․ համահավաք բնագիր։ 

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 302-ա,գ;303-ա,գ;304-ա,գ;306-ա,գ

ա) (4a+9)²=x

x²+3x+8=0

D=9-32=-23

լուծում չունի

գ) (x+1)²=y

y²-8y+16=0

D=64-64=0

y=8/2=4

(x+1)²=4

x+1=2

x+1=-2

x=1

x=-3

ա) 4x⁴=9

4x⁴=9

x⁴=9/4

x=+-⁴√(3/2)²=+-√3/2

գ) x³=y

y²-2y+1=0

D=b²-4ac=4-4=0

Ընդհանրապես, ամենադժվարը ստի նկատմամբ հաղթանակն է:  Մարդը խաբում է ։ Հասարակ մարդն այնքան շատ է խաբում և՛ ինքն իրեն, և՛ ուրիշներին, որ դադարում է դա նկատելուց: Բայց և այնպես ստին անհրաժեշտ է հաղթել: Եվ առաջին ջանքը, որ պահանջվում է մարդուց, ուսուցչին խաբելը հաղթահարելն է: Մարդ պետք է մեկընդմիշտ որոշի կա´մ ոչինչ չասել բացի ճշմարտությունից, կա´մ անհապաղ հրաժարվել ուսումից:

Պետք է ձեզ համար պարզեք, որ ուսուցիչը շատ դժվար խնդիր ունի լուծելու՝ մարդկային մեքենաների մաքրում և նորոգում: Իհարկե, նա հանձն է առնում միայն այն մեքենաները, որոնք ի զորու է նորոգել: Եթե մեքենայի մեջ շարքից դուրս է եկել էական ինչ-որ բան, ապա նա հրաժարվում է դա նորոգելուց: Սակայն նույնիսկ այն  մեքենաները, որոնք, ըստ էության, դեռ հնարավոր է նորոգել, բոլորովին անհույս են դառնում, եթե սկսում են ստել: Ուսուցչին ասած սուտը, նույնիսկ ամենաաննշանը, օրինակ` ուսուցչից ինչ-որ բան թաքցնելը, որ ուրիշ մեկն է խնդրել գաղտնի պահել, կամ որ մենք ենք ուրիշին ասել, մարդու աշխատանքին վերջ է դնում, մանավանդ եթե նախկինում արդեն ինչ-որ ջանքեր գործադրել էր :

1. Տեքստից դո՛ւրս գրիր պարզ համառոտ նախադասություն։ 

Մարդը խաբում է

2.  Տեքստից դո՛ւրս գրիր անորոշ դերանուն։ 

ինչ-որ

3. Ո՞ր բառերում է յ-ն ձայնակապ։

զգույշ, լույս, մեքենայի, ուղղություն, մտածողություն, Մարոյի։

4. Տեքստից դո՛ւրս գրիր ժամանակի մակբայ։

երբեք

5. Տեքստից դո՛ւրս գրիր բարդ համադասական նախադասություն։

Եվ որքան ավելանան գործադրված ջանքերը, այնքան նշանակալից կդառնան նոր պահանջները:

6. Տեքստից դո՛ւրս գրիր վերաբերական։ 

իհարկե

7. Տրված նախադասության անդամներից որի՞ շարահյուսկան վերլուծության մեջ սխալ կա։ 

Մարդ պետք է վերջիվերջո որոշի կա´մ ոչինչ չասել բացի պարզ ճշմարտությունից, կա´մ անհապաղ հրաժարվել ուսումից:

վերջիվերջո- ձևի մակբայ

մարդ-ենթակա

պետք է որոշի-ստորոգյալ

պարզ-որոշիչ

8. Ի՞նչ խնդիր ունի լուծելու ուսուցիչը։

Ոսուցիչը պետք է գտնի մարդկային մեքենայի սխալները և վերանորոգի դրանք։

9. Տեքստի ո՞ր բառն է նշանակում ճիգ։

ջանք

10. Ի՞ն չ բառով է բնութագրում մարդուն։ 

մեքենա

11. Տեքստից դո՛ւրս գրիր պատճառական բառը։ 

մեծացնում

12. Տեքստից դո՛ւրս գրիր հոդակապով բարդ բառը։ 

13. Տեքստից դո՛ւրս գրիր արգելական հրամայականով դրված բառը։ 

14. Տեքստից դո՛ւրս գրիր ու հոլովման ենթարկվող բառը։ 

15. Տեքստում կա՞ն գործածված հոմանիշ բառեր, դո՛ւրս գրիր։ 

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 248; 251; 253; 255

S=1/2*a*b*sin45=1/2*7*16*√2/2=39,59

4R=3570/84=42,5

R=42,5/4=10,625

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 297-ա,գ,ե;299-ա,գ,ե;300-ա,գ,ե,է:301-ա,գ

ա)x+2=y

y²+5y-3=0

գ) x-3=y

2y²-y+5=0

ե) 4a-1=x

x²+3=0

ա) a²=y

y²+5y-7=0

գ) x²=y

5y²+9y-12=0

ե) b²=x

7x-9x²+11

ա) x2=y

y²-8y+7=0

D=64-28=36

x1=8-6/2=1

x2=8+6/2=7

1=x², x=+-1

7=x², x=+-√7

գ) x²=y

2y²-12y+10=0

D=144-80=64

x1=12-8/2=2

x2=10

x=+-√10, x=+-√2

ե) x2=y

2y²+9y+4=0

D=b²-4ac=81-32=49

x1=-9-7/2=-8

x2=-9+7/2=-1

թվի քառակուսին չի կարող լինել բացասական ապա դատարկ բազմություն

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 293-ա,գ;294-ա,գ;295-ա,գ;296-ա

ա) դատարկ բազմություն

գ) դատարկ բազմություն

ա) x=-8

գ) x=-4, x=-1

ա) x=√5

գ) x=-√7

ա) c=1

11.02.2026stellamnatsakanyan17Թողնել մեկնաբանություն

էսսեագրության ուղեցույց (առարկայական և ինտեգրված)-7-9-րդ դասարանների համար

Էսսեի գնահատման ռուբրիկ (սանդղակաշար)

Համապատասխան էսսեին կից տեղադրել ձեր բլոգում կատարված առաջադրանքի հղումը, /այն էսսեների, որոնք արդեն գրված է/:

1․  Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ Մուրացան «Առաքյալը» Կրթության նվիրյալը

2․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  «Թմկաբերդի առումը» Այծեմնիկ

3․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  «Արշակ Երկրորդ և Գագիկ Երկրորդ Բագրատունի» 

4․  Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Առաքյալը» Մադրասի խմբակ

5․  Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Հայկ և Բել» — «Ազատություն»

6․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Սասունցի Դավիթ», Ատրպատականի ճակատամարտ

7․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Իտալացի աղջկա երգը», Փառանձեմ թագուհի

8․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Մամփրե արքա-հայ գրերի գյուտը»

9․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Նռնենիներ-սփյուռքահայություն»

10․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  «Պատանեկություն-գաղթականության վիճակը»

11․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Խենթը-անգրագիտության վերացում»

12․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  «Խենթը-Բայազեդ»։ 

13․  Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Տիգրան և Աժդահակ»։ Երվանդական Հայաստան 

14․  Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Սպիտակ ձին», «Առաջին աշխարհամարտ»

15․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Թմկաբերդի առումը»-Նադիր շահ 

16․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  Պետրոս Գետադարձ, «Զաբուղոն»

17․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Քելե, լաո», Ազգային զարթոնքը

18․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, «Խենթը», Արամ Մանուկյան

Պատ․՝1

Պատ․՝2

Պատ․՝1

Պատ․՝4

Պատ․՝1

Պատ․՝4

Պատ․՝2

Պատ․՝2

Պատ․՝3

Պատ․՝4

Պատ․՝3

Պատ․՝2

Պատ․՝4

Պատ․՝3

Պատ․՝2

Պատ․՝1

Պատ․՝2

Պատ․՝2

Պատ․՝3

Պատ․՝4

Մենդելի 2-րդ օրենքը:Էջ 53-54։

1․Ինչ է ասում Մենդելի 2-րդ օրենքը, և ինչ է տեղի ունենում ալելների հետ գամետների առաջացման ժամանակ։

Գրեգոր Մենդել-ի 2-րդ օրենքը ասում է, որ երկրորդ սերնդում նորից երևում է այն հատկանիշը, որը առաջին սերնդում չէր երևում։ Ռեցեսիվ հատկանիշը չի անհետանում, այլ թաքնված մնում է։
Գամետների առաջացման ժամանակ երկու ալելները բաժանվում են։ Ամեն գամետ ստանում է միայն մեկ ալել՝ կամ A, կամ a։

2․Եթե հիբրիդը ունի Aa գենոտիպ, ապա քանի՞ տեսակ գամետ կարող է առաջացնել և որոնք են դրանք։

Aa օրգանիզմը առաջացնում է 2 տեսակ գամետ։
Դրանք են՝ A և a։
Քանի որ ալելները բաժանվում են, տարբեր գամետներ են ստացվում։

3․Երբ խաչասերվում են երկու հետերոզիգոտ օրգանիզմներ (Aa × Aa),ապա ինչպիսի՞ն է F₂ սերնդի գենոտիպային հարաբերությունը։

Ստացվում են՝ AA, Aa, Aa, aa։
1 AA : 2 Aa : 1 aa։
Մեկը ամբողջ դոմինանտ, երկուսը խառը, մեկը ամբողջ ռեցեսիվ։

4․Լրիվ դոմինանտության դեպքում Aa × Aa խաչասերման արդյունքում ինչպիսի՞ն է ֆենոտիպային հարաբերությունը։

AA և Aa-ն ունենում են դոմինանտ հատկանիշ։
aa-ն ունի ռեցեսիվ հատկանիշ։
Այդ պատճառով ստացվում է՝
3 դոմինանտ : 1 ռեցեսիվ։

5․Եթե F₂ սերնդում ստացվել է 75 բույս դոմինանտ հատկանիշով և 25 բույս ռեցեսիվ հատկանիշով,ապա արդյոք դա համապատասխանո՞ւմ է Մենդելի 2-րդ օրենքին, և ինչո՞ւ։

Այո, համապատասխանում է։