11.02.2026stellamnatsakanyan17Թողնել մեկնաբանություն

էսսեագրության ուղեցույց (առարկայական և ինտեգրված)-7-9-րդ դասարանների համար

Էսսեի գնահատման ռուբրիկ (սանդղակաշար)

Համապատասխան էսսեին կից տեղադրել ձեր բլոգում կատարված առաջադրանքի հղումը, /այն էսսեների, որոնք արդեն գրված է/:

1․  Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ Մուրացան «Առաքյալը» Կրթության նվիրյալը

2․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  «Թմկաբերդի առումը» Այծեմնիկ

3․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  «Արշակ Երկրորդ և Գագիկ Երկրորդ Բագրատունի» 

4․  Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Առաքյալը» Մադրասի խմբակ

5․  Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Հայկ և Բել» — «Ազատություն»

6․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Սասունցի Դավիթ», Ատրպատականի ճակատամարտ

7․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Իտալացի աղջկա երգը», Փառանձեմ թագուհի

8․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Մամփրե արքա-հայ գրերի գյուտը»

9․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Նռնենիներ-սփյուռքահայություն»

10․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  «Պատանեկություն-գաղթականության վիճակը»

11․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Խենթը-անգրագիտության վերացում»

12․ Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  «Խենթը-Բայազեդ»։ 

13․  Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Տիգրան և Աժդահակ»։ Երվանդական Հայաստան 

14․  Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Սպիտակ ձին», «Առաջին աշխարհամարտ»

15․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Թմկաբերդի առումը»-Նադիր շահ 

16․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝  Պետրոս Գետադարձ, «Զաբուղոն»

17․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, թեմա՝ «Քելե, լաո», Ազգային զարթոնքը

18․Գրականություն, Հայաստանի պատմություն, 9-րդ դասարան, «Խենթը», Արամ Մանուկյան

Պատ․՝1

Պատ․՝2

Պատ․՝1

Պատ․՝4

Պատ․՝1

Պատ․՝4

Պատ․՝2

Պատ․՝2

Պատ․՝3

Պատ․՝4

Պատ․՝3

Պատ․՝2

Պատ․՝4

Պատ․՝3

Պատ․՝2

Պատ․՝1

Պատ․՝2

Պատ․՝2

Պատ․՝3

Պատ․՝4

Մենդելի 2-րդ օրենքը:Էջ 53-54։

1․Ինչ է ասում Մենդելի 2-րդ օրենքը, և ինչ է տեղի ունենում ալելների հետ գամետների առաջացման ժամանակ։

Գրեգոր Մենդել-ի 2-րդ օրենքը ասում է, որ երկրորդ սերնդում նորից երևում է այն հատկանիշը, որը առաջին սերնդում չէր երևում։ Ռեցեսիվ հատկանիշը չի անհետանում, այլ թաքնված մնում է։
Գամետների առաջացման ժամանակ երկու ալելները բաժանվում են։ Ամեն գամետ ստանում է միայն մեկ ալել՝ կամ A, կամ a։

2․Եթե հիբրիդը ունի Aa գենոտիպ, ապա քանի՞ տեսակ գամետ կարող է առաջացնել և որոնք են դրանք։

Aa օրգանիզմը առաջացնում է 2 տեսակ գամետ։
Դրանք են՝ A և a։
Քանի որ ալելները բաժանվում են, տարբեր գամետներ են ստացվում։

3․Երբ խաչասերվում են երկու հետերոզիգոտ օրգանիզմներ (Aa × Aa),ապա ինչպիսի՞ն է F₂ սերնդի գենոտիպային հարաբերությունը։

Ստացվում են՝ AA, Aa, Aa, aa։
1 AA : 2 Aa : 1 aa։
Մեկը ամբողջ դոմինանտ, երկուսը խառը, մեկը ամբողջ ռեցեսիվ։

4․Լրիվ դոմինանտության դեպքում Aa × Aa խաչասերման արդյունքում ինչպիսի՞ն է ֆենոտիպային հարաբերությունը։

AA և Aa-ն ունենում են դոմինանտ հատկանիշ։
aa-ն ունի ռեցեսիվ հատկանիշ։
Այդ պատճառով ստացվում է՝
3 դոմինանտ : 1 ռեցեսիվ։

5․Եթե F₂ սերնդում ստացվել է 75 բույս դոմինանտ հատկանիշով և 25 բույս ռեցեսիվ հատկանիշով,ապա արդյոք դա համապատասխանո՞ւմ է Մենդելի 2-րդ օրենքին, և ինչո՞ւ։

Այո, համապատասխանում է։

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 288-ա,գ,ե;289-ա,գ,ե;291-ա,գ,ե;292-ա,գ,ե;

ա) x1=1

x2=8

x3=0

գ) x1=0

x2=3

ե) x=0

x=-2+√3

ա) x=-2

x=-3

գ) x=5

x=-5

x=-2

ե) x=16

x=-1

x=-7

ա) x=0

գ) x=3

ե) x=1

ա) x=3

x=-7

գ) x=1

ե) x=-1

1. Fe+HCl=FeCl₂+H₂

Cu+HCl=CuCl₂+H₂

Mg+HCl=MgCl₂+H₂

Au+HCl=AuCl₂+H₂

Ես Մխիթար Սեբաստացու ծննդյան երեք հարյուր ամյակի առթիվ արել եմ նախագիծ, որը ներկայացնում է դպրոցական բառարան։

ուսումնական միջավայր — դպրոցը՝ որպես սովորելու տարածք

դասապրոցես — դասի ընթացքը

կարգապահություն — կանոններին հետևելը

ակադեմիական առաջադիմություն — սովորելու արդյունքները

ինքնակազմակերպում — սեփական ժամանակը ճիշտ օգտագործել

ուսումնական պատասխանատվություն — պարտականությունները ժամանակին անել

մտավոր աշխատանք — մտածելով սովորելը

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 283-ա,գ,ե;285-ա,գ,ե;286-ա,գ,ե,է;287-ա,գ,ե;

ա) I₃(-1)=-1+7-10+70 հավասար չէ զրո

I₃(-2)=-8+28-20+70 հավասար չէ զրո

I₃(-5)=125-175-50+70 հավասար չէ զրո

I³(-7)=343+343-70+70=0 հավասար է զրո

I₃(-10)=-1000+700-100+70 հավասար չէ զրո

I₃(-35)= հավասար չէ զրո

x³+7x²+10x+70/x+7=(x²+10)(x+7)

գ) I₃(1)=2+10-2-10 հավասար չէ զրո

I₃(-1)=-2+10+2-10 հավասար է զրո

2x³+10x²-2x-10/x+3

ա) այո

գ)այո

ե) ոչ

ա) x=-5, x=7

գ) x=0

ե) x=5

է) x=4

ա) D=b2-4ac=25-16=9

x1=-5-4/2=-4,5

x2=-5+4/2=-1/2

Դասարանական առաջադրանքներ՝  276; 279-ա,գ,ե,;280-ա,գ; 281-ա,գ,ե;283-ա,գ,ե

մնացորդը՝ b

ա) ոչ

գ) 16-18+2=0 այո

ե) 32-128=-98 ոչ

ա) ոչ

գ) այո

ա) I₂(1)=2-9-5 հավասար չէ զրո

I₂(-1)=2+9-5 հավասար չէ զրո

I₂(5)=50-45-5 հավասար է զրո

I₂(-5) 50+45-5 հավասար չէ զրո

միակ ամբողջը` 5

գ) I₂(1)=2-5+2 հավասար չէ զրո

I₂(-1)=2+5+2 հավասար չէ զրո

I₂(2)=8-10+2 հավասար է զրո

I₂(-2)=8+10+2 հավասար չէ զրո

միակ ամբողջ արմատը՝ 2

ե) I₃(1)=2-3-11+6 հավասար չէ զրո

I₃(-1)=-2-3+11+6 հավասար չէ զրո

I₃(2)=16-12-22+6 հավասար չէ զրո

I₃(-2)=-16-12+22+6 հավասար է զրո

I₃(3)=54-27-33+6 հավասար է զրո

I₃(-3)=

1. Բնութագրե ՛ք Երևանի բնական պայմաններն ու ռեսուրսները:

Երևանը գտնվում է Հայաստանի կենտրոնական մասում՝ Արարատյան դաշտավայրի հյուսիսային եզրին։ Քաղաքը ծովի մակերևույթից գտնվում է մոտ 900–1300 մ բարձրության վրա։ Երևանը շրջապատված է լեռներով, իսկ նրա միջով հոսում է Հրազդան գետը։

1. Բացատրե ՛ք Երևանի բնակչության թվի արագ աճի պատճառները: Արտահայտե՛ք տեսակետ արագ աճի պատճառների և դրա հետևանքների վերաբերյալ:

Երևանի ռելիեֆը հիմնականում հարթ է, սակայն կան նաև բլրավոր հատվածներ։ Հրազդան գետի կիրճը քաղաքի տարածքում ձևավորում է խոր ձորեր և բնական սահմաններ։

1. ՀՀ քաղաքներն ի՞նչ խմբերի են բաժանվում ըստ աշխատանքի աշխարհագրական բաժամանն իրենց մասնակցության աստիճանի:

Երևանի կլիման չոր մայրցամաքային է։ Ամառները շոգ և չոր են, իսկ ձմեռները՝ համեմատաբար մեղմ և քիչ ձյունով։ Տարեկան տեղումները քիչ են, ինչի պատճառով երբեմն առաջանում է ջրի պակաս։

1. Գյումրու զարգացման տարբեր փուլերում ի՞նչ գործոններ են նպաստել կամ խանգարել նրա տնտեսական վերելքին:

Գյումրին նախկինում՝ Կումայրի, Ալեքսանդրապոլ, Լենինական Հայաստանի խոշոր քաղաքներից է, որի տնտեսական զարգացումը տարբեր փուլերում ընթացել է անհավասար։

1. Տվե ՛ք Վանաձոր քաղաքի աշխարհագրական բնութագիրը:

Վանաձորը գտնվում է Հայաստանի հյուսիսային մասում՝ Լոռու մարզում։ Քաղաքը տեղակայված է Փամբակի գոգավորությունում, ծովի մակերևույթից մոտ 1350մ բարձրության վրա։ Վանաձորը շրջապատված է լեռներով՝ Փամբակի, Լալվարի և Բազումի լեռնաշղթաներով։

1. Հայաստանի քաղաքների շարքում ո՞րն է Վաղար շապատի հատուկ դերը

Վաղարշապատը Հայաստանի քաղաքների շարքում ունի հատուկ պատմամշակութային և հոգևոր դեր։ Այն համարվում է Հայ Առաքելական Եկեղեցու կենտրոնը և Հայաստանի հոգևոր մայրաքաղաքը։

1. Գնահատե ՛ք Կապան քաղաքի զարգացման բնական և տնտեսական նախադրյալները:

Կապան քաղաքի զարգացման բնական և տնտեսական նախադրյալները բավական նպաստավոր են։ Քաղաքը գտնվում է Սյունիքի լեռնային գոտում, որտեղ առկա են հարուստ հանքային պաշարներ։ Սա դարձել է Կապանի առաջացման և զարգացման հիմնական գործոնը։ Տարածքը հարուստ է ջրային ռեսուրսներով, անտառներով և ունի մաքուր օդ, ինչը բարենպաստ է բնակչության կյանքի և հնարավոր զբոսաշրջության զարգացման համար։

Sports and arts play an important role in my life. I am very active and see myself as a sportsman — I run a lot, play handball, and enjoy physical challenges, which keep me strong, focused, and disciplined. Sports also help me clear my mind and stay energetic for school and learning.

At the same time, art and creativity are important to me through TUMO and my projects. I enjoy thinking, designing, and working with ideas related to technology and visual creativity, especially since I want to become a programmer and work with web development in the future.

For me, sports strengthen my body, while art and creativity develop my mind — together they help shape who I am.