Ուսումնական գարուն

1. Ընտրել որևէ գիրք, ընթերցել։ 

Սպանություն գոլֆի դաշտում

2. Ներկայացնել գրքի վերլուծություն՝ պատումի և տեսանյութի տեսքով։ 

3. Վերլուծությունը պետք է ներառի՝ 

  •  ինչի՞մասին էր ստեղծագործությունը, ընդհանուր, մեկ- երկու նախադասություն, 
  • ո՞րն է ստեղծագործության գաղափարը, ասելիքը, 
  • ստեղծագործության հերոսներ, ովքե՞ր են, բնութագրի՛ր՝ ներկայացնելով նրանց դրական և բացասական կողմերը, դերը ստեղծագործությունում, քո վերաբերմունքը,
  • առանձնացրո’ւ և ներկայացրո՛ւ հետաքրքիր հատվածներ, կարևոր մտքեր՝ քո մեկնաբանությամբ, 
  • ի՞նչ  կարծիք ունես ստեղծագործության վերաբերյալ, քեզ դո՞ւր եկավ, ինչո՞ւ, ի՞նչ տվեց քեզ ստեղծագործությունը։ 

«Սպանություն գոլֆի դաշտում»-ը Ագաթա Քրիստիի սպանության առեղծվածային դասական վեպն է, որը կենտրոնացած է ֆրանսիական գոլֆի դաշտում շատ հարուստ գործարար Պոլ Ռենոյի սպանության շուրջ: Երբ հետախույզ Հերկուլ Պուարոն և նրա ուղեկից Արթուր Հասթինգսը հետաքննում են, նրանք բացահայտում են անհնար թվացող գաղտնիքներ և խաբեություններ։

Վեպն ուսումնասիրում է խաբեության թեման՝ ցույց տալով, թե ինչպես անհատները կարող են թաքցնել իրենց իրական դեմքը թաքնվելով այլ երեսի տակ: Այն նաև մատնացույց է անում այն անսպասելի քայլերը, որոնք մարդիկ կանեն իրենց գաղտնիքները պաշտպանելու համար:

Պատմության հերոսներն են Հերկուլ Պուարոն և Արթուր Հասթինգսը։ Պուարոն իր փայլուն մտքով և մանրուքների նկատմամբ ուշադրությամբ ղեկավարում է հետաքննությունը վստահորեն և նրբանկատորեն: Այնուամենայնիվ, նրա արագաշարժությունը և երբեմն ոչ տեղին պահվածքը կարող են զարմացնել կողքի շրջապատին: Հասթինգսը ծառայում է որպես Պուարոյի հավատարիմ ուղեկիցը առաջարկելով ավելի հիմնավոր հեռանկար։ Թեև երբեմն շատ միամիտ է։

Վեպից հետաքրքիր հատվածներից մեկը Պուարոյի արտացոլումն է հանցագործությունների բացահայտման բնույթի մասին. «Դա ուղեղն է, փոքրիկ մոխրագույն բջիջները, որոնց վրա պետք է հույս դնել: Պետք է ճշմարտությունը փնտրել ներսում, ոչ թե դրսում»: Այս մեջբերումն ամփոփում է Պուարոյի հավատը հանցանքների բացահայտման գործում նվազեցման և ինտուիցիայի ուժի վերաբերյալ: Այն նաև ընդգծում է ճշմարտությունը բացահայտելու համար մակերեսային տեսքից ավելի ներս նայելու կարևորությունը:

Մեկ այլ ուշագրավ հատվածն այն է, երբ Պուարոն նշում է. «Ճշմարտությունը միշտ չէ, որ գեղեցիկ է, ոչ էլ գեղեցիկ խոսքերը՝ ճշմարտություն»: Այս մեջբերունը ընդգծում է այն գաղափարը, որ իրականությունը կարող է կոշտ և բարդ լինել, և որ ամեն ինչ միշտ չէ, ինչպես թվում է: Այն ընդգծում է խաբեության թեման և ճշմարտությունը բացահայտելու համար արտաքին տեսքից այն կողմ նայելու կարևորությունը: Ինձ շատ դուր եկավ «Սպանություն գոլֆի դաշտում»-ը : Ագաթա Քրիստիի վարպետորեն ներկայացնելը, սյուժետային հետաքրքրությունը, օտարալեզու բառերի օգտագործումը, երբ չկային լավ բառեր և ամենակարևորը լավ զարգացած կերպարները ինձ չէին թողնում կտրվել գրքից սկզբից մինչև վերջ: Ընդհանուր առմամբ, սա գոհացուցիչ ընթերցում էր։ Սա Ագաթա Քրիստի իմ առաջին ստեղծագործություններ էր, բայց քանի, որ այն ինձ շատ դուր եկավ ես նրանից ևս ստեղածգործություններ կկարդամ հաստատ։

Մարտ ամսվա կենսաբանության ամփոփում

  1. Գրել օղակաձև որդերի մի քանի օրինակներ

Անձրևորդ, կանաչ, տզրուկ, ներծիս,

  1. Օղակաձև որդերի բազմացում

Օղակաձև որդերը բազմանում են, երբ որ իրար դիպչում են և փոխանակում են սերմնահեղուկները։

  1. Ի՞նչ է ռեգեներացիան

Անձրևորդը ունի մարմնի կորցրած մասերի ինքնավերականգնման հատկություն, որը կոչվում է ռեգեներացիա։

  1. Օղակաձև որդերի ո՞ր ներկայացուցիչներն են կարևոր դեր կատարում գյուղատնտեսության մեջ։

Անձրևորդերը ապրելով հողի մեջ փխրեցնում են այն բերրիացնելով։Բազմախոզանների ներկայուցիչ ներեիսով սնվում են մի շարք արժեքավեր ձկնատեսակներ` թառափներն և այլն,իսկ պալոլոները համարվում են սնունդ մարդկանց համար։

  1. Ժապավենաձև որդերի օրինակներ

երիզորդներ, ցեստորդներ

  1. Ժապավենաձև որդերի ո՞ր ներկայացուցիչներով կվարակվենք, եթե ուտենք վատ եփված միս, որի տերը վարակված կենդանի է եղել։

Մարդիկ եթե ուտեն վատ եփված միս կվարակվեն երիզորդներով:

Նրանց մարմինը ժապավենաձև է, երկար, մի քանի մմ-ից մինչև 20 մ և ավելի։ Բաժանված են հատվածների (2-ից մի քանի հազար)։ Առջևի մասում տեղակայված է գլուխը (սկոլեքս), որն ունի 2-4 ծծիչներ, իսկ որոշ որդեր՝ կնճիթ՝ կեռիկներով։ Պարանոցի աճի ընթացքում առաջանում են հատվածներ (ստրոբիլա)։

  1. Ո՞ր մակաբույծով կվարակվենք, եթե ձեռք տանք վարակված կատվին կամ շանը։

Մենք կվարակվենք էխինակոկով:

Հիվանդությունը տարածվում է մակաբույծի ձվերով աղտոտված սննդով կամ ջրով, կամ փակ ճանապարհով՝ վարակված կենդանու հետ շփման ժամանակ։ Նրանց օրգանիզմից ձվերը կղանքի հետ դուրս են գալիս արտաքին միջավայր։ Ամենից հաճախ վարակվում են շները, աղվեսները, գայլերը, սնվելով բուշտ պարունակող կենդանիների, օրինակ ոչխարների և կրծողների օրգաններով:

  1. Ի՞նչ է ֆինան

Ֆինան այն պաշտվանիչ շերտն է, որը պաշտպանում է որդերին իրենց անհարմար իրավիճակներում օրինակ՝ ցրտում, շոգում և այլն։

  1. Դրոժի նախագիծ
  2. Ֆլեշմոբ

Մասնակցել եմ

  1. Մարտ ամսվա բլոգային աշխատանք

Ռիչարդ Բախ․ բանաստեղծություններ

Կարդա՛ և գրի՛ր, թե ինչ է ասվում բանաստեղծություններում։ 

Կա հետաքրքիր զվարճանք. կկոցիր աչքերդ
և ստեղծված խավարում
Ասա ինքդ քեզ.
Ես հրաշագործ եմ և հիմա`
Բացելով աչքերս, կտեսնեմ իմ իսկ ստեղծած աշխարհը,
Որի այդպիսին լինելու համար ես, միայն ես եմ պատասխան տալու:
Իսկ հիմա դանդաղ բացիր աչքերդ,
Ինչպես բարձրացնում են թատերական վարագույրը:
Դե իհարկե, ահա նա`
Քո աշխարհը,
Հենց այնպիսին, ինչպիսին դու նրան ստեղծել ես:

Բանաստեղծության մեջ ասելիքն այն է, որ մարդիկ պետք է մթի մեջ լույս տող մոմը լինես։

***
Եթե դու ցանկանում ես հանդիպել Նրան,
Ով ընդունակ է հարթելու
Յուրաքանչյուր իրավիճակ,
Որը քեզ համար տհաճ է,
Ով կարող է քեզ երջանկացնել`
Անկախ նրանից, թե ինչ են խոսում կամ մտածում ուրիշները,
Նայիր հայելուն
Եվ ասա կախարդական բառը.
— Ողջո´ւյն …

Բանաստեղծություն մեջ ասելիքն է, որ եթե ցանկանում ես հասնել քո ցանկցած նպատակիդ առաջին քայլը պետք է լինի ուրիշների կարծիքների վրա։

Աղբյուրը

Չարենցյան բանաստեղծություններ

Անքնություն

Դոփո՛ւմ են, դոփո՛ւմ են, դոփո՛ւմ են ձիերը,
Մթի մեջ դոփում են, խփում են պայտերը,
Պայտերը խփում են, խփում են հողին․-
Անծա՜յր է գիշերը, անհայտ է ուղին:
Գնո՜ւմ են, գնո՜ւմ են, գնո՜ւմ են ձիերը,
Մոտիկ են, հեռու են, դոփում են պայտերը,
Պայտերը դոփում են քունքի՛ս մեջ հիմա․-
Անհա՜յտ է աշխարհը՝ անցում է ու մահ

ԻՄ ԽՈՍՔԵՐԸ ԿԱՐԿԱՉՈՒՄ ԵՆ ԿԱՊՈՒՅՏՈՒՄ

Իմ խոսքերը կարկաչում են կապույտում,
Կարկաչում են ու կանչում են, կապույտում:
Կարոտներ կան, որ անմարմին ու տրտում —
Միայն շշուկ ու հնչյուն են — կապույտում:
Երազներ կան, որ կարոտներ են միայն,
Լո՛ւյս կարոտներ, որ կանչում են կապույտում…

Կյանքը – երգի, երկնքի՜ պես անհո՜ւն, անհո՜ւն, –
Կյանքը – կորած աստղերի՜ պես հազարանուն:
Կյանքը – կրակ ճահիճներում՝ կա ու չկա, –
Կյանքը – ճամփորդ, սպասված հյուր, որ պետք է գա:
Կյանքը – երգի, երկնքի՜ պես անհո՜ւն, անհո՜ւն, –
Կյանքը – կորած աստղերի՜ պես հազարանուն …

Ապրեցիր դու ըմբոստ մի դարում— և ոչինչ քեզ հար չթվաց,

Դու տեսար մոտիկն ու հեռուն— և ոչինչ քեզ հար

չթվաց.

Դու տեսար փլուզումն ու զարթնումը, անսասան

հիմերի կործանումը—

Եվ, բացի պայքարից, աշխարհում քեզ ոչինչ հար

չթվաց։

Ելե՜լ են նորից…

Ելե՜լ են նորից…
Լսո՞ւմ ես երգերը հնչեղ…
Շիկնել է աշխարհը հրից։ —
Պատրա՞ստ ես, եթե քեզ կանչեն…

Աշխարհը — զգո՞ւմ ես,
Շեփո՜ր է. զնգում է անուշ…
Շիկնե՜լ է, շիկնե՜լ է հսկումս,
Եվ սիրտս — կրակ է և ուժ։

Զգում եմ՝ սրտիս մեջ
Ծփում է ալիք առ ալիք
Արյունը նրանց, որ ելել սեգ՝
Գնում են դեպ կյանքը գալիք…

Օ, ե՛րգ իմ, թռչո՜ւմ ես.
Գիտեմ, որ — ո՛ւր էլ որ թռչես…
Երգիս մեջ կզգա ջերմ ողջույնս
Ընկերը, կամ քո՛ւյրը հրկեզ…

Օ, ե՛րգ իմ, օ, քո՛ւյր իմ հրկեզ..

1. Դուրս բեր անհասկանալի բառերը և բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։

չկան

2. Առանձնացրո՛ւ հետաքրքիր արտահայտություններ և նկարագրություններ։ 

Անծա՜յր է գիշերը, անհայտ է ուղին:

3. Առանձնացրո՛ ւ տրվածներից քեզ դուր եկած բանաստեղծությունը, մի քանի նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ ասելիքը։ 

Ապրեցիր դու ըմբոստ մի դարում— և ոչինչ քեզ հար չթվաց,

Խաչբառ

  1. Գրեք բանաստեղծություն բառը 14 տառով։
  2. Ինչ՞ն է յուրաքանչյուրին ցույց տալիս իր դեմքը, բայց ինքը դեմք չունի։
  3. Որտե՞ղ է հնարավոր, որ ձին թռչի ձիու վրայով։
  4. Կախարդական այգում աճում են կախարդական ծառեր:Յուրաքանչյուր ծառի վրա կան 6 տանձ ու 3 խնձոր կամ 8 տանձ ու 4 խնձոր:Այգում կա 25 խնձոր:Քանի՞ տանձ կա այգում:
  5. Շատախոս աղջիկը ամենաքիչը, ո՞ր ամսվա ընթացքում է խոսում։
  6. Աշոտի մայրիկն ունի երեք տղա։ Արմենը, Գագիկը, ի՞նչ է մյուս տղայի անունը։
  7. ինչի՞ն են մարդիկ նայում 2ին և ասում 10։

Արիստոտելի մասին

Արիստոտելը հին հունական փիլիսոփայության ահռելի դեմք էր և արևմտյան ինտելեկտուալ պատմության ամենաազդեցիկ մտածողներից մեկը: Ծնվել է մ.թ.ա. 384 թվականին Ստագիրայում՝ Մակեդոնիայի հունական գաղութում, Արիստոտելի ներդրումը ընդգրկել է բազմաթիվ առարկաներ, այդ թվում՝ փիլիսոփայություն, տրամաբանություն, էթիկա, քաղաքականություն, կենսաբանություն և մետաֆիզիկա: Ահա նրա կյանքի և փիլիսոփայության մի քանի հիմնական ասպեկտներ.

  1. Վաղ կյանք և կրթություն. Արիստոտելը ծնվել է հարուստ և ազդեցիկ ընտանիքում: 17 տարեկանում նա տեղափոխվեց Աթենք՝ սովորելու Պլատոնի ակադեմիայում, որտեղ մնաց մոտ 20 տարի՝ սկզբում որպես ուսանող, իսկ հետո՝ որպես ուսուցիչ։
  2. Ալեքսանդր Մակեդոնացու ուսուցիչ. Արիստոտելը, հավանաբար, առավել հայտնի է որպես Ալեքսանդր Մակեդոնացու դաստիարակ, ով հետագայում կդառնա պատմության ամենանշանակալի ռազմական առաջնորդներից մեկը: Արիստոտելի ուսմունքները մեծ ազդեցություն ունեցան Ալեքսանդրի աշխարհայացքի և կառավարման նկատմամբ նրա մոտեցման վրա։
  3. Փիլիսոփայական ներդրումներ:
    • Մետաֆիզիկա. Արիստոտելի մետաֆիզիկան ուսումնասիրում է էության, գոյության և իրականության բնույթը: Նա դրեց նյութ հասկացությունը՝ պնդելով, որ ամեն ինչ կազմված է և՛ նյութից, և՛ ձևից:
    • Բարոյագիտություն. Իր էթիկական աշխատություններում, մասնավորապես «Նիկոմաքեյան էթիկան» և «Եվդեմիական էթիկան», Արիստոտելը քննարկել է առաքինության էթիկան՝ ընդգծելով երջանկության հասնելու համար առաքինի բնավորության գծերի մշակման կարևորությունը (էվդեյմոնիա):
    • Քաղաքականություն. Արիստոտելի «Քաղաքականությունը» մնում է քաղաքական փիլիսոփայության ամենաազդեցիկ աշխատություններից մեկը։ Նա ուսումնասիրեց կառավարման տարբեր ձևեր և առաջարկեց, որ կառավարման լավագույն ձևը խառը սահմանադրությունն է, որը միավորում է միապետության, արիստոկրատիայի և ժողովրդավարության տարրերը:
    • Տրամաբանություն. Արիստոտելի ներդրումը տրամաբանության մեջ հիմք դրեց դատողությունների և փաստարկների պաշտոնական ուսումնասիրության համար: Նրա տրամաբանության համակարգը, որը հաճախ կոչվում է Արիստոտելյան տրամաբանություն, ներառում է դեդուկցիայի և սիլլոգիստիկ դատողությունների սկզբունքները։
  4. Գիտական ներդրումներ. Արիստոտելը նշանակալի ներդրում է ունեցել տարբեր գիտական ոլորտներում, ներառյալ կենսաբանությունը, կենդանաբանությունը և ֆիզիկան: Նրա «Հոգու մասին» աշխատությունը հոգեբանության և կենսաբանական գիտությունների վերաբերյալ ամենավաղ համակարգված տրակտատներից է։
  5. Ժառանգություն. Արիստոտելի ստեղծագործությունները խորը և մնայուն ազդեցություն են ունեցել արևմտյան մտքի վրա: Նրա գաղափարները ձևավորեցին փիլիսոփայության, գիտության և քաղաքական տեսության զարգացումը միջնադարում և վերածննդի դարաշրջանում: Նույնիսկ այսօր Արիստոտելի ստեղծագործությունները շարունակում են ուսումնասիրվել և քննարկվել տարբեր գիտությունների գիտնականների կողմից:

Ընդհանուր առմամբ, Արիստոտելի ինտելեկտուալ ժառանգությունը հսկայական է և բազմակողմանի, որը ներառում է հետազոտության տարբեր ոլորտներ և ապահովում է գոյության բնույթի, մարդկային էթիկայի և հասարակության կազմակերպման կայուն պատկերացումներ:

Հանրահաշիվ դասարանական 20.03.24

Դասարանական առաջադրանքներ՝  272; 274; 276; 278

272. Արդյոք նո՞ւյնն են կարգավորությունները.
ա) (1, 3, 2, 5) և (1, 3, 4, 5) ոչ

բ) (1, 4, 8, 4) և (1, 4, 4, 8) ոչ
գ) (2, 0, -1, 4) և (2, 0, 1, 4) ոչ

դ) (1, 3, 3, 5) և (1, 3, 5, 3) ոչ
ե) (7, 10, 21, 0) և (7, 10, 21, 0) այո

զ) (4, 5, 5, 4, 5) և (4, 5, 5, 4, 5) այո

274 . Մաթեմատիկայի օլիմպիադայի հանրապետական փուլի ժամանակ Էդգարը
առաջին խնդրից հավաքեց 7 միավոր, երկրորդ խնդրից՝ 5 միավոր, երրորդից՝
1, չորրորդից՝ 7, հինգերորդից՝ 6, վեցերորդից՝ 0։ Կարգավորված վեցյակի
միջոցով ցույց տալ Էդգարի հավաքած միավորները։

(7, 5, 1, 7, 6, 0)

    276. Քանի՞ կարգավորված եռյակ է հնարավոր ստանալ (3, 7, 3) թվերի
    վերադասավորումից։

    (3,3,7) (7,3,3)

    278. Քանի՞ եղանակով է հնարավոր {1, 2, 3, 4} բազմությունից ընտրել
    2-տարրանոց ենթաբազմություն։

    {12} {13} {14} {23} {24} {34}

    Քերականական առաջադրանք 19.03.24

    1. Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր:

    Լսել-լսելուց, լսելով, բարձրանալ-բարձրանալով, բարձրանալուց, հեռանալ-հեռանալուց, հեռալանով:

    Ականջակալներով երգ լսելուց շատ բարձր երգեր մի լսի։

    Մարդուն լսելով մի խոսա, սպասիր նա վերջանցնի նոր դու խոսա։

    Սար բարձրանալով են մարդիկ նիհարում։

    Մարդիկ սար բարձրանալ չեն սիրում, որովհետև բարձրանալուց հոգնում ես։

    Մարդու կյանքից հեռանալուց առաջ լավ մատծիր նոր որոշումդ կատարիր։

    Հեռանալով խնդիրը չի լուծվի ավելի լավ է մաս իրար հետ լուծենք։

    2. Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը:

    Երգելիս ձայնը գլուխն էր գցում: (երգել- ե՞րբ)
    Ձիու սիրտը պայթել էր քուռակի համար վախենալուց էր: (վախենալ-ինչի՞ց)
    Թեյը տանելիս թափեց: (տանել-ե՞րբ)
    Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր երևալուց: (երևալ-ինչի՞ց)
    Ու Մոսկվա գնալուց առաջ մի երկու օրով ման է գալիս հարազատ վայրերում: (գնալ-ինչի՞ց)

    Մեղր… մի կաթիլ գետին թափեց: (լցնել-ե՞րբ)

    3. Փակագծում դրված բայերը կետերի փոխարեն գրի՛ր պահանջված ձևով:

    Այդ նամակը կարդալիս նա գունատվեց: (կարդալ-ե՞րբ)

    Ամբողջը երեկո կարդալուց հոգնած՝ դուրս եկավ զբոսնելու: (կարդալ -ինչի՞ց) Այդ տունը կարդալով սպասում էր որդու վերադարձին:  (կարդալ -ե՞րբ)
    Չգիտես ինչու, վախենում էր վերջին կամուրջը մինչև վերջ կառուցելու: (կառուցել -ինչի՞ց)
    Ականջները դժժում էին ամբողջ օրն այդ աղմուկը լսելուց: (լսել -ինչի՞ց)
    Իրիկնապահին տուն դառնալիս մի անգամ էլ հիշեց խոստումը: (դառնալ-ե՞րբ)
    Վիրավորվել էր ընկերոջ՝ առանց պատճառի հետ դառնալուց: (դառնալ -ինչի՞ց)
    Վրա-վրա հիվանդանալուց նիհարել էր:  (հիվանդանալ -ինչի՞ց)
    հիվանդանալիս միշտ էլ նիհարում է:  (հիվանդանալ -ե՞րբ)