Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.

Бл…стеть на солнце, к…солапый мишка, угледобывающая отр…сль, четко изл…гать, выр…сли зар…сли, заг…рать на пляже, маленький р…сток, газовая г…релка, ул…жить спать ребенка, ог…рок свечи, прийти на выг…рки, красная з…рька, к..саться вопроса, прик…снуться к стене.

Блестеть на солнце, Косолапый мишка, Угледобывающая отрасль, Четко излагать, Выросли заросли, Загореть на пляже, Маленький росток, Газовая горелка, Уложить спать ребенка, Огарок свечи, Прийти на выгорки, Красная зорька, Касаться вопроса, Прикоснуться к стене

Задание 2. Объясни значение фразеологизма одним словом:

Кот наплакал – очень мало, недостаточно.

Без году неделя – очень короткий промежуток времени, почти никакого опыта.

В двух словах – кратко, лаконично.

В мгновение ока – очень быстро, мгновенно.

Во весь голос – громко, на полную мощность голоса.

Во весь дух – быстро, изо всех сил.

Выбиться из сил – сильно устать, изнуриться.

Делать из мухи слона – преувеличивать незначительные вещи, раздувать проблему.

Задание 3. Поставьте глаголы в нужное время.

Ее мама ежедневно ходит на работу.

В прошлом году Маша сдала ЕГЭ по обществознанию на 90 баллов.

Ты будешь читать эту книгу завтра? 

Я играю в баскетбол каждый вечер у себя во дворе.

Гости приедут завтра, а ты до сих пор не убрался в комнате.

Задание 4. Прочитайте текст и дайте ответы на вопросы.

Однажды английский писатель Артур Конан Дойль, врач по образованию, приехал в Париж. На вокзале к нему с решительным видом подошел таксист, молча взял его чемодан, сунул в багажник и, лишь сев за руль, осведомился:

— Так куда же вас отвезти, месье Конан Дойл?

— Как, вы знаете меня? — приятно изумился писатель.

— Впервые вижу, — признался шофер.

— Как же тогда узнали кто я?

— Да воспользовавшись описанным вами дедуктивным методом, — гордо произнес таксист. — Во-первых, я прочитал в газетах, что Артур Конан Дойл две недели как находится у нас на отдыхе, во французской Ривьере. Во-вторых, я про себя отметил, что поезд, с которого вы сошли, марсельский. Потом увидел, что у вас загар, который можно приобрести, только побывав на побережье Средиземного моря минимум дней десять. Из того, что у вас на среднем пальце правой руки имеется несмываемое чернильное пятно, заключил, что вы писатель. По манере держаться вы врач, а покрой платья лондонский. Таким образом, сведя все наблюдения воедино, я сказал себе: вот он, Конан Дойл, — прославленный творец великого сыщика Шерлока Холмса! Услышав объяснения таксиста, писатель был потрясен.

— Да вы сами почти Шерлок Холмс! — восторженно воскликнул он, — коли сумели сделать такой вывод по столь незначительным деталям!

— Так-то оно так, — вдруг замялся шофер. — Но я заметил и еще одну небольшую деталь.

-— Это какую же?!

— Ярлык, приклеенный и вашему чемодану. На нем было крупно выведено ваше имя и фамилия!

Вопросы:

1. Какое впечатление произвел на писателя таксист, когда тот узнал его имя?

1. Какие методы дедукции использовал таксист для определения личности Конан Дойла?
2. Что конкретно в внешности писателя натолкнуло таксиста на мысль, что он — писатель?
3. Как писатель отреагировал на выводы таксиста о своей личности?
4. Какое значение имеет ярлык на чемодане в контексте рассказа?
5. Что можно сказать о стиле повествования Артура Конан Дойла на основании этого текста?
6. Какой юмористический элемент присутствует в финале истории?

Задание 5. Напишите диалог между вашим героем и таксистом, в котором таксист делает выводы о герое, основываясь на его внешности, поведении и окружении.

Դասարանական առաջադրանքներ՝71; 73;75;77

Հավասար են ըստ եռանկյունների հավասարման III հայտանիշի

Միջին գիծը կիսում է բարձրությունը կիսում է 2 հավասար մասերի հետևաբար այդ 3 բարձրությունները հավասար են․

(4(n)-2)*180=360

360:2=180

A+B=180

Պատ․՝ 180

Դասարանական առաջադրանքներ՝  24-ա,գ,ե,է; 25-ա,գ,ե,է; 26-ա,գ,ե; 28-ա,գ

ա) √7+2=−√9=3

գ) √16=4

√9=3

3+4=7

√16+√9=7

ե) √2+1+1+1=

√2+1+1=√4

√4=2

2+1=3

է) √1+√1+√1=3

ա) 3√2+√2=4√2

գ) 5 √3 + 7√3=12√3

ե) 7√2 – 5 √1+1=12√2

է) 4-3√2-1=4-3 √1=1 √2-1

ա) 6²+8²=100

√100=10

գ) √9=3

√4=2

4*3-9*2=12-18 = (-6)

ե) 2 √2³+1+1=

2³=8

8+1=9

√9=3

2*3=6

6+1=7

2 √2³+1+1=

ա) √x + √x+5 x=4

√4=2

√4+5=√9=3

3+2=5

գ) √b+1+√2b-√b-8 b=8

√b+1=√9=3

√2b=√16=4

√b-8=√0=0

3+4-0=7

√b+1+√2b-√b-8=7

Մլեհ-Մլեհը Թորրոս երկրորդի եղբայրն էր և Կիլիկայի թագավորը:
Սիս-Սիսը քաղաք էր, որը ուներ լավ աշխարհագրական դիրք:
Լևոն 1 Մեծագործ-Նրա անունն է Գրիգոր 6 Ապիրատ: Եղել է ամենայն հայոց կաթողիկոս:
Ֆրիդրիխ Շիկամորուս-Նա եղել Սրբազան Հռոմեական կայսրության կայսրը:
Սալահ ադ-Դին-Նա եղել է Սիրիայի և Եգիպտոսի սուլթանը:
Նուր ադ-Դին-Հալեպի մահմեդական տիրակալ, որը դաշինք էր կազմել Մլեհի հետ:
Լևոն 2 իշխան-Նա եղել է կիլիկայի թագավորության իշխան:

ա.Կիլիկիան էլ չեր գտնվում Բյուզանդիայի կառավարման տակ: Մլեհը ամրացրեց Կիլիկիան արտաքին ներխուժումներից, ինչպես նաև ճանապարհ հարթեց քաղաքական ու տարածքային աճի համար:
բ.Կիլիկիան գրավեց Անտիոքը:
գ.Նա Ֆրիդրիխ Շիկամորուսին, որը եղել խաչակրած արվանքների առաջնորդներից մեկը, ասաց որ կոգնի նրանց արշավանքների ժամանակ բայց նա պետք է իրեն հռչակի Կիլիկայի թագավոր: Բայց Ֆրիդրիխ Շիկամորուսը խեղդվեց, և դրանից հետո Լևոնին ուզում էին ձեռբակալել, բայց այնպես ստացվեց , որ նա ձեռբակալեց ոչ թե իրեն:

1.
2.Նա որոշեց միոավորել Անտիոքը:
3.Նա մտածում էր, որ եթե նա գրավի Անտիոքը, նա կկարողանա վերամիավորել ամբողջ թագավորությունը:

Մլեհի և Նուր ադ-Դինի դաշինքը կարճաժամկետ օգուտներ բերեց Կիլիկյան Հայաստանին՝ թույլ տալով Մլեհին ընդլայնել իր տարածքը՝ գրավելով Ադանան, Մսիսը և Տարսոնը: Սակայն դաշինքը խնդրահարույց էր երկարաժամկետ առումով, քանի որ Մլեհը կախված էր մահմեդական դաշնակցից, իսկ Նուր ադ-Դինը նրան օգտագործում էր քրիստոնյաների դեմ:

Մլեհը կարող էր հակաճառել, որ իր նպատակը հայոց շահերը պաշտպանելն էր, իսկ դաշինքը ժամանակավոր քայլ էր: Եթե ես լինեի Մլեհի փոխարեն, կփորձեի խուսափել մահմեդականների հետ դաշինքից և կենտրոնանալ ավելի երկարաժամկետ լուծումների վրա՝ քրիստոնյա ուժերի հետ համագործակցելով կամ ներքին ուժերի ամրապնդմամբ:

Ձայնիկ ունիմ՝ հայուն
-մայուն
Սրտիդ բունեմ կայուն
-մայուն
Ո՛վ իմ թևիկ
Տո՛ւր իմ հևիկ
Թռչեմ երթամ․․․

Փորձ – 2 Հարթ սեղանի եզրին դիր թղթի շերտ, վրան դիր կիսով չափ  ջրով լցված ապակե(կամ այլ նյութից)բաժակը: Ձեռքով բռնելով թղթի ազատ ծայրը, քանոնով ուժեղ և կտրուկ հարվածիր այնպես,որ բաժակը մնա սեղանին և  ջուրը չթափվի։

  1․նկարագրիր ի՞նչ է կատարվեց բաժակի հետ

Բաժակը մնաց իր տեղում, չնայած նրան, որ մենք տակի թուղթը հանեցինք։

2․ո՞ր մարմինների նկատմամբ է չորսուն շարժվում

Բաժակի և սեղանի

3․ո՞ր մարմինների նկատմամբ բաժակը չի շարժվում

Սեղանի

4․ինչպե՞ս են կոչվում այն մարմինները,որոնց նկատմամբ դիտարկվում է մարմնի բաժակի) դիրքը։  

Հաշվարկման մարմին

5․եթե նման երևույթների հանդիպել եք կյանքում և կենցաղում,բերեք մի քանի օրինակներ:

Օրինակ՝ երբ մեքենան արագության տակ արգելակում է, միջի մարդիկ բրդվում են առաջ, որովհետև նրանք մեքենայի արագությունը դեռ պահպանում են:

6․ ի՞նչ երևույթ տեղի ունեցավ օրինակներ      

Մարմինների փոխազդեցություն, իներցիա:

Դասարանական առաջադրանքներ՝  20-ա,գ,ե,է; 21-ա,գ,ե,է,թ; 22-ա,գ; 23-ա,գ,ե,է

ա) √1²=1

գ) √5²=5

ե) √12²=12

է) √100²=100

ա) √36=6

գ) √49=7

ե) √0.49=0.7

է) √9/4=1.5

թ) √1/100=0.1

ա) a-1=15

15+√16=19

գ) 3.7+√0.09=3.7+0.3=4

ա) √15

3<√15>4

գ) √3.14

1<√3.14<2

ե) -√52

-7 < -√52 < -8

է) √11.9

3<√11.9<4

1. Գտի՛ր, թե բառաշարքերից յուրաքանչյուրն ինչ ընդհանրության հիման վրա է կազմված:

ա)Քննադատ, արտատեր, եռագույն, ղեկավար, ծովակալ, մանրախնդիր, աստղաշող, թուլակամ, երկփեղկ:
բ) Ջրաղացքար, դյուցազնակերպ, կիսաշրջանագիծ, կիսաշրջազգեստ, հեռագրատուն, հեռագրավար:

Ա շարքում բառերը կազմված են երկու արմատից, իսկ Բ շարքում՝ երեք արմատից։

2. .Շարքի բոլոր բառերը, բացի մեկից, նույն ձևով են կազմված: Գտի՛ր օրինաչափությանր չենթարկվող բառը:

ա) Փառապանծ, հենակմախք, հեռախոս, ռազմակոչ, կիսաշրջանաձև:

բ) Մեղմաժպիտ, կարմրազգեստ, կարմրախայտ, խավարասեր, երազկոտ:

գ) Մանկություն, գրավիչ, հերարձակ, գրական, քննություն:

3. Տրված արմատներով բաղադրյալ (բարդ և ածանցավոր) բառեր կազմի՛ր` դրանք դնելով նոր բառերի սկզբում, մեջտեղում / որոնք կարող ես/ և վերջում:

Ուղի, ուղիղ, աղտ, ախտ, ուղտ, ,ուխտ, թիռ, թրջ(ել):

ուղարկել, երթուղային,, ճեմուղի,

ուղղագիծ,

աղտակալել

ախտորոշիչ

ուխտագնաց

թռիչք,

թրջոց

Առաջադրանքներ:
1. Բառարանի օգնությամբ բացատրիր տրված բառերը՝ մաղադանոս֊բանջարի նման բույս, հնոտիք-հին շոր կտոր , փողրակ-խողովակ, պեննի֊դրամ, սենթ֊դրամային արժեք:
2. Ի՞նչը մղեց Էլ Քոնդրաջին գողություն անել, արդարացնում եք այդ արարքը:

Ես չեմ արդարացնում նրան։ Նրա արարքները հասկանալի էին, բայց ոչ ճիշտ կամ արդարացի։
3. Ազատ արձակվելուց հետո ինչու՞ էր իրեն այդքան նվաստացած զգում Էլը:

Որովհետև մարդիկ նրան բռնել էին վատ բան անելուց։
4. Ինչու՞ էր Էլը ատում խանութի տիրոջը և աշխատողին:

Չգիտեմ ես չհասկացա պատճառը, կարծում եմ նա պետք է հենց սիրեր և շնորհակալ լիներ նրանց, որ ոստիկանություն չկանչեցին։

5.  Ինչո՞ւ չցանկացավ աշխատել խանութում, քո վերաբերմունքը գրի՛ր Էլի՝ խանութում աշխատելու, մուրճը ստանալու և գումարը չվերցնելու վերաբերյալ։ 
Ես այդքան էլ լավ չհասկացա պատճառը, բայց կարծում եմ նա չուզեց աշխատել այնտեղ, քանի, որ նա ուզում էր լինել իր գլխի տեր իր արկղերի և նստարանների ստեղծման շնորհիվ։

5. Բնութագրիր Էլի մորը:

Էլի մայրը ստեղծագործության մեջ շատ չի հանդիպում, բայց կարծում եմ նա տարիքն առած, կյանք տեսած և հոգատար մայր էր։
6. Ո՞րն է ստեղծագործության ասելիքը:

Ես չկարողացա հասկանալ ստեղծագործության ասելիքը, բայց ամենայն հավանականությամբ դա չգողանալն է և հարգել մարդկանց։

Աղբյուրը