1. n=N/NA
   N=505*10^23
   NA=6,02 * 10^23

n=N/NA=505*10^23/6,02 * 10^23=505/6,02= 83,88

2. 126,90447*2=253,80894

3.M(Si)=28

4.n=3

M=195

m-?

m=nM=3*195=585

5. n=1,2

M=40+16=56

m-?

m=nM=1,2*56=67,2

6. N=2,02 * 10^23

NA=6,02 * 10^23

n-?

n=N/NA=2,02/6,02=0,335

7. Գալիում
8. W(H)=1/128=0,78
   W(I)=127/128=99,22

W(N)=14/17=82,35
W(H3)=3/17=17,65

9. Փոխանակում
   NaOH=Հիդրոքսիդ
   H2SO4=թթու
   H2O=օքսիդ
   Na2SO4=աղեր

Սովորողները ունենալով համապատասխան գիտելիքներ տարածաշրջանների երկրների մասին կկարողանան համապատասխան տեղեկատվություններ ներկայացնել երկրների, ինչպես նաև ուսումնասիրել այդ պետությունների դրոշների առաջացման պատմությունը։

• Ընտրել որևէ պետություն։
• Ներկայացնել այդ պետության համռոտ բնութագիրը։
• Պետության դրոշը ինչպե՞ս է պատկերված։
• Պատմական անդրադարձ  կատարել դրոշների ծագման պատմությանը:
• Առանձնացնել թե յուրաքանչյուր գույն, նշան, պատկեր ի՞նչ է իրենից ներկայացնում։

Վրաստան (վրաց.՝ საქართველო) գտնվում է Կովկասում, որտեղ հանդիպում են Եվրոպայի և Ասիայի սահմանները։ Վրաստանը ունի հարուստ պատմություն, մշակույթ և գեղեցիկ բնություն։ Պետության տարածքը գտնվում է Կովկասյան լեռների հարավային մասում՝ կապելով Արևելյան Եվրոպան և Արևմտյան Ասիան։ Վրաստանը սահմանակից է Ռուսաստանի, Վրաստանի հյուսիսային հատվածում, իսկ հարավում՝ Թուրքիային և Հայաստանի հետ։ Վրաստանի մայրաքաղաքը Թբիլիսին է։

Վրաստանի դրոշը հայտնի է որպես «Հինգ խաչի դրոշ»։ Դրոշը բաղկացած է սպիտակ դաշտից, որի վրա կա խաչաձև դրոշի մոդել՝ կենտրոնում մեծ խաչը և 4 փոքր խաչեր՝ դրոշի անկյուններում։ Այս դրոշը եղել է Վրաստանի պետական դրոշը բազմիցս throughout պատմության, և այսօր այն սիմվոլիզирует քրիստոնեական ժառանգությունը, որը շատ կարևոր է Վրաստանի մշակութային ու կրոնական ինքնության համար։՝

Վրաստանի դրոշի պատմությունը սկսվում է դեռևս միջնադարում։ Դրոշը պատմականորեն օգտագործվել է Վրաստանի ազգային ինքնությունը և քրիստոնեությունը նշելու համար։ Պետական դրոշը ձևավորվել է դեռևս Մեղրի և Վրաստանի թագավորությունների ժամանակներից։ Մեծ խաչը խորհրդանշում է Քրիստոսին, իսկ փոքր խաչերը՝ եկեղեցու կամ սրբերի պատվին են։

• Սպիտակ գույնը՝ Վրաստանի դրոշի հիմնական ֆոնի գույնն է, որը խորհրդանշում է մաքրություն, ճշմարտություն և խաղաղություն։
• Կարմիր խաչ՝ խորհրդանշում է քրիստոնեությունը և Վրաստանի ազգային արժեքները։ Այս մեծ խաչը ներկայացնում է Քրիստոսին՝ որպես երկրի և ժողովրդի պաշտպանը։
• Չորս փոքր խաչեր՝ տեղադրված են դրոշի անկյուններում և խորհրդանշում են Վրաստանի եկեղեցիների պաշտպանության և բոլոր սրբերի հարգանքը։

Դասարանական առաջադրանքներ՝  203-ա,գ,է; 204-ա,գ,է,ժ; 209;211

ա) y=5x+1

4x+5x+1=10

9x=10-1

9x=9

x=1

y=5x+1=5+1=6

գ) 2x=y+5

y=1,5(y+5)-34

y=1,5y+7,5-34

-7,5+34=0,5y

26,5=0,5y

y=53

2x=y+5=58

x=29

ե) x=8y-6

2(8y-6)-21y=-2

16y-12-21y=-2

16y-21y=10

-5y=10

5y=-10

y=-2

x=-16-6=-26

ա) x=3+y

3(3+y)-2y=12

9+3y-2y=12

3y-2y=12-9

y=3

x=6

գ) y=20+2x

4x-15(20+2x)=-1

4x-350+30x=-1

4x+30x=349

34x=349

x=10,2

y=20+20,4=40,4

{x=y+17

{x+y=133

y+17+y=133

2y=133-17

2y=116

y=116/2=58

x+y=180

x=2y+24

2y+24+y=180

3y=180-24=156

y=156/3=52

x=104+24=128

Դասարանական առաջադրանքներ՝309; 311; 313 ; 315; 317

26*4=104դմ

Պատ․՝ 104դմ

32:8=4

120/4=30սմ

Պատ․՝ 30սմ

AB/A₁B₁=12/4=3

k=3

BM/B₁M₁=3

9/B₁M₁=3

B₁M₁=9/3=3

BH/B₁H₁=15/6=2,5

k=2,5

AC/A₁C₁=2,5

AC/8=2,5

AC=20սմ

Պատ․՝ 20սմ

Մենք մարտի 19-ին այցելեցինք Եղիշե Չարենցի տուն-թանգարան։ Թանգարանի վայրում Չարենցի և շատ այլ մարդկանց ապրելավայրն է եղել։ Չարենցը ապրել էր շենքի 3-րդ հարկի 12-րդ բնակարանում, իսկ թանգարանը կառուցելու ընթացքում գնել են ամբողջ շենքը և տեղը կառուցել տուն-թանգարան։ Թանգարանում տեսանք Չարենցի մասին ամեն ինչ։ Իր կյանքի պատմությւոնը և այլն։

Սկզբից տասը-տասներկու նախադասություն ավելացրո՛ւ, որ ամբողջական տեքստ դառնա:

Ամեն ինչ այնպես էր, կարծես ես երբեք չլինեի այստեղ։ Երաժշտությունը մեղմ հոսում էր, ծիծաղներ էին լսվում, և կյանքը շարունակվում էր իր սովորական ընթացքով։ Բայց ես գիտեի, որ իմ բացակայությունը զգացվել էր, թեկուզ ոչ ոք չէր խոսում այդ մասին։

Դռան մոտ կանգնած՝ ես երկար դիտում էի նրանց։ Բոլորը պարում էին, վայելում պահը, կարծես ոչինչ չէր փոխվել։ Բայց ես փոխվել էի։ Այն, ինչի միջով անցա, այլևս թույլ չէր տալիս ինձ նույն աչքերով նայել այս ամենին։

Վերջապես համարձակությունս հավաքեցի ու առաջ քայլեցի։ Մի քանի հոգի շրջվեցին, բայց ոչ ոք ձայն չհանեց։ Զգացի, որ ինչ-որ բան ինձ խանգարում է ներս մտնել, կարծես անտեսանելի պատ լիներ իմ ու նրանց միջև։

Հանկարծ երաժշտությունը դադարեց, և մի պահ լռություն տիրեց։ Ամեն ինչ կարծես կանգ առավ։ Բոլորի հայացքները ինձ վրա էին, բայց ոչ ոք ոչինչ չասաց։

Վերադարձս բոլորի համար անսպասելի էր: Բայց նրանք մի պահ քարացան ու հանգիստ շարունակեցին պարել։

Հոդվածում ներկայացվում է թե մարդկանց մանկությունը և դեռահաս տարիները ինչպես են ազդում մարդու վրա։ Հոդվածի սկզբում ներկայացվում է թե Ադոլֆ Հիտլերի և Իոսիֆ Ստալինի մանկությունը, դեռահասության տարիները և իրենց տրավմաները։ Իոսիֆ Ստալինի և Ադոլֆ Հիտլերի առաջնորդության ախտաբանական կողմերը դրսևորվում էին տոտալիտար ռեժիմների, բռնաճնշումների, քարոզչական մանիպուլյացիաների և զանգվածային սպանությունների միջոցով։ Ստալինը հաստատեց բռնապետական ռեժիմ ԽՍՀՄ-ում՝ իր քաղաքական հակառակորդներին ոչնչացնելով, իսկ Հիտլերը Գերմանիայում հաստատեց ֆաշիստական ռեժիմ՝ հրահրելով Երկրորդ համաշխարհային պատերազմը և Հոլոքոստը։ Երկուսն էլ առաջնորդվում էին անհատապաշտական պաշտամունքով, հոգեբանական մանիպուլյացիայով և ուժի բացարձակ կենտրոնացմամբ, ինչը հանգեցրեց միլիոնավոր մարդկանց զոհերի ու մարդկային հիմնարար իրավունքների խախտման։ Եզրափակելով վերլուծությունը կասեմ, որ մարդիկ լիդեր ստեղծվում են մանկությունից և դաժանությունից։ Մարդիկ դառնում են դաժան, մազոխիստ և այլ նմանատիպ բնութագրման բառեր մանկության տրամվաների, դաժանություն տեսնելու և դաժանությանը ականատես լինելու պատճառով։

Դասարանական առաջադրանքներ՝  196-ա,գ,ե,է; 197-ա,գ,ե; 198-ա,գ,ե; 200-ա,գ;202-ա,գ

ա) այո

գ) այո

ե)այո

է) այո

ա) { 2x+y=1

4-3=1

10=7-(-3) = 10=7+3 այո

գ) {x-3y=10

4-9=-5 ոչ

ե) 2/2=3/3=1 ոչ

է)9+16=25 ոչ

ա) 2x=6

x=6/2=3

15-4y=3

15-3=4y

12=4y

y=12/4=3

{3,3}

գ) x=y+1

3x=3y+3

3y-2y+3=5

3y-2y=5-3

y=2

x=y+1=2+1=3

{3,2}

ե) y=x+1

5y=5x-5

2x-5x-5=10

-3x=15

3x=-15

{x=-5

{y=x+1=-4

y=x

2x=2y

2y+3y=(-5)

5y=-5

y=-5/5=-1

գ) x=6y-1

2x-10y=3

12y-2-10y=3

2y=5

{y=2,5

{x=14

ա) x-տետր

y-գրիչ

{x=2y

{3x+5y=550

6y+5y=550

11y=550

y=550/11=50

x=2y=100

Նախադասության տեսակներն ըստ հաղորդակցման նպատակի 

1. Պատմողական- նպատակը տեղեկատվություն հաղորդելն է: 
2. Հարցական
3. Հրամայական
4. Բացականչական

Տրված են նախադասություններ, նշի՛ր տեսակները.

• Ավա՜ղ, ոչինչ փոխել չենք կարող: Բացականչական
• Ո՞վ այսուհետ պետք է հարգի մեզ: Հարցական
• Զարթնի՛ր և ողբա՛ այն, ինչ էլ չենք կարող ետ բերել: Հրամայական
• Երկու օրից գնա,. կհասնեմ քաղաք, հետո կխոսենք: Պատմողական

Պատմողական նախադասություն

1.     Հաստատական

2.     Ժխտական

Նշի՛ր պատմողական նախադասությունների տեսակները: 

• Ինձ հեռվից չի կանչում, չի ժպտում, խաղաղ է հիմա ամեն ինչ: Ժխտական
• Ութ նշանավոր բանաստեղծներ էին ապրում արքունիքում: Հաստատական

Հարցական նախադասություն 

• Բուն հարցում ( Ի՞նչ է այդ գետակի անունը):
• Հարցում-հաստատում  (Դու իմ ասածները կանես, չէ՞):
• Հարցում-ժխտում (Ո՞վ կթողնի նրան այդ գործը կատարել)
• Ճարտասանական կամ անպատասխան հարցում (Ի՞նչ եմ անում այս կողմերում, ի՞նչ եմ կորցրել, չեմ գտնում):

Կետադրի՛ր նախադասությունները: 

―Դու ինձնից ի՞նչ ես պահանջում, ―հարցրեց Սահակը: 

Սահակը Արմենին հարցրեց, թե իրենից ինչ է պահանջում: 

Ո՞վ է ինձ սպասում:

Ինչպե՞ս չսիրեմ, երկիր իմ կիզված: 

Հրամայական նախադասություն

Արտահայտում է հրաման, հորդոր, խնդրանք, հանձնարարական:

Արգելական հրամայական՝  մի: 

Կետադրի՛ր նախադասությունները: 

Լիլի՛թ, ների՛ր ինձ:

Մի՛ հիշիր ինձ այդպես մի՛ գթա:

Լռել և սպասել նոր հրահանգների: 

Խաղա՛ղ անցիր, մի՛ սպասիր :

Բացականչական նախադասություն

Այս նախադասությունների բուն նպատակը լսողի մեջ հույզ, զգացմունք առաջացնելն է: 

Կետադրի՛ր

Ա~խ, մայրի՛կ ջան, մեծ է թախիծս:

Ավա~ղ, ոչինչ չի փոխվել: 

Մարտի 18-ին մենք հանդիպեցինք՝ փիլիսոփա, գրող, պատմաբան, պրոֆեսոր, հասարակագետ, նախկին քաղաքական գործիչ և նախկին պատգամավոր Աշոտ Ոսկանյանի հետ։ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի սաներից բացի հանդիպմանը մասնկացում էին 184 դպրոցի սաները և ուսուցիչները։ Աշոտ Ոսկանյանի ժամանելուց հետո նա մեզ ներկայացրեց իր կողմից գրված գրքերից մեկը։ Այդ գիրքը «44 պարտություն» գիրքն էր։ Աշոտ Ոսկանյանը մեզ ներկայացրեց, որ պետք չէ զբաղվել ինքնախաբեությամբ և պետք է 2024 թվականի 44օրյա պատերազմը ընդունել որպես պարտություն և թե ինչեր է պետք քաղել այդ պարտությունից։ Աշոտ Ոսկանյանը փորձել է ներկայացնել ամեն հնարավոր դետալ պատերազմի հասարակական կողմի հետ կապված և ավելի քիչ կապելով այն ռազմական թուլություններին։ Պատճառաբանելով թե մենք 1990-ական թվականներին նույնպես թույլ էինք հակառակորդից, բայց կարողացանք տանել հաղթանակ։