Մեծ քայլերը սկսում են փոքրից։ Ես օրինակը կբերեմ, երբ մարդը ուզում է մարզվել և փոխել մարմինը։ Այդ դեպքում մեկ օրվա ընթացքում ինչքան էլ աշխատես, չես տեսնի արդյունք, բայց շատ աշխատելով կստանաս արդյունք։ Այստեղ մեկ օրվա աշխատանքը փոքր քայլն է, իսկ ստացված արդյունքը` մեծ քայլը։ Եթե կա նպատակ, ապա խորհուրդ եմ տալիս սկսել հենց այսօր և փոքր քայլերով։ Եթե դու սպասես, որպեսզի գա ճիշտ և հարմար ժամանակը, որպեսզի միանգամից սկսես մեծ քայլերով , ապա դու ամենայն հավանականությամբ երբեք էլ չես հասնի քո նպատակին՝ սպասելով հարմար պահին՝ չհասկանալով, որ այն հենց հիմա է, և դու բաց ես թողում այն։

Կատարել Է. Ղազարյանի դասագրքից. էջ177-178 խնդիրներ29․30,31,32,33,37-ից մինչև 46

m=3կգ

F=6Ն

―――――—

a-?

---

a=F/m=6/3=2մ/վ²

F=90կՆ

m=60տ

---

a-?

---

a=F/m=90/60=1.5մ/վ²

Continue reading →

1.Դերանունները փոխարինի՛ր համապատասխան հոդերով (եթե պետք է, կարող ես նախադասությունից բառ հանել):

Քո ընկերը մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:
Ընկերդ մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:
Իմ որսն իր ոտքով եկավ:

Որսս իր ոտքով եկավ:

Մենք, այսինքն` ծովափի բնակիչները, ծովից ենք հանում մեր սնունդն ու հարստությունը:

ծովափի բնակիչներս ծովից ենք հանում մեր սնունդն ու հարստությունը:
Դու` մեր ամենաուժեղ մարզիկը, հաղթանակով պիտի գաս:

Դու ամենաուժեղ մարզիկդ, հաղթանակով պիտի գաս:
Ես ծեր որսորդ եմ ու կյանքում շատ բան եմ տեսել:

ծեր որսորդ եմ ու կյանքումս շատ բան եմ տեսել:
Դուք` մեր շնորհալի տղաները, ձեր խոսքը դեռ չեք ասել:

Դուք շնորհալի տղաներդ, ձեր խոսքը դեռ չեք ասել:
Քո սիրտը քա՛ր է, քար:

Սիրտդ քա՛ր է, քար:
Ձեր ձեռքն ընկնողին պրծում չկա:

ձեռքդ ընկնողին պրծում չկա:

2.Գրի՛ր, թե ընդգծված մասնիկն ինչ  է նշանակում.

ա) ս-ն`ե՞ս, մե՞նք, ի՞մ, թե՞ մեր.
 բ) դ-ն` դո՞ւ, դո՞ւք, քո՞, թե՞ ձեր.

Երկրի բնակիչներս շատ  անփույթ ենք մեր մեծագույն հարստության նկատմամբ: մենք

Մեծերդ մեզ` երեխաներիս անընդհատ փոխել եք ուզում: դուք
Շուրջս ոչինչ չեմ նկատում: ես
Ինքս էլ լճի ափին լինել շատ եմ սիրում: ես
Կենդանու հետքերն ինքդ կնկատես թաց գետնի վրա:դու
Աչքներդ լույս լինի: ես

3. Դերանունների գործածության հետ կապված սխալները գտի՛ր և ուղղի՛ր:

Մի վարժեցնող փոկին խոսել է սովորեցրել: Նա իր սանիկի խոսելու ընդունակությունր զարգացրել է երեք տարում: Այս ժամանակամիջոցում նրա (փոկի) սիրած ծովատառեխը տալու և խրախուսելու միջոցով հասել է նրան, որ փոկն անգլերեն ասում է «Բարև, ինչպե՞ս ես», «Եկ այստեղ» և այլ նախադասություններ: Բոլորը չէին ուզում տեսնել այդ մարդուն:
16-րղ դարի բոլոր ազնվական մարդիկ Ամերիկան հայտնագործողներից նոր նվեր ստացան:
Ամբողջ աշխարհն է հետևում ռոբոտների արտադրությանը: Ֆիրմայի արտադրած բոլոր նոր մեքենաները շատ արագ սպառվել են:

Կարդա՛

Դերանուններն ըստ կազմության լինում են պարզ (ես, այս, ուրիշ) և բաղադրյալ (այստեղ, ինչպես): Բաղադրյալ դերանուններից մի քանիսն ունեն հարադիր գրություն (մի քանի, ոչ ոք և այլն):

Գոյականին փոխարինող դերանունները հոլովվում են հիմնականում գոյականների նման: Գոյականներից տարբեր կերպ են հոլովվում ես, դու, նա, ինքը, մենք, դուք, սա, դա, ով դերանունները:

Դերանունների գործածությունը խոսքն ազատում է կրկնություններից և խճողումներից:

1․Ո՞ր մեծություննէ կոչվում մարմնի իմպուլս։

Այն ֆիզիկական մեծությունը, որը հավասար է մարմնի զանգվածի և արագության արտադրյալին, կոչվում է մարմնի իմպուլս: 

2․ի՞նչ բանաձևով է որոշվում մարմնի իմպուլսը։

Մարմնի իմպուլսը որոշելու համար մարմնի զանգվածը(m) պետք է բազմապատկել մարմնի արագության(V) հետ։

3․ի՞՞նչ միավորով է չափվում իմպուլսը միավորների ՄՀ-ում

Իմպուլսի սահմանումից բխում է, որ նրա չափման միավորը ՄՀ-ում 1  կգ·մ/վ-ն է: Դա 1 մ/վ արագությամբ շարժվող 1 կգ զանգվածով մարմնի իմպուլսն է:

4․Մարմինների ո՞ր համակարգն է կոչվում փակ

Մարմինների փակ համակարգ կոչվում է միայն միմյանց հետ փոխազդող մարմիններից կազմված համակարգը:

5.Ձևակերպել իմպուլսի պահպանման օրենքը

Փակ համակարգ կազմող մարմինների իմպուլսների գումարը մնում է անփոփոխ: 

6.Ո՞ր շարժումն է կոչվում ռեակտիվ:

Ռեակտիվ շարժում  են անվանում այն շարժումը, որի դեպքում մարմնից որոշակի արագությամբ նրա մի մասի անջատման հետևանքով մնացած մասը շարժվում է հակառակ ուղղությամբ:

Դասարանական առաջադրանքներ՝144;146;148;150;152

72/4=18

72-18=54սմ²

Պատ․՝ 54սմ²

7*7=49սմ²

Պատ․՝ 49սմ²

Փոքրի կողմը-x

Մեծինը – kx

մեծի մակերեսը -kx*kx

փոքրի մակերեսը – x*x

հարաբերելով ստացվում է՝ k²

Պատ․՝ k²

Փոքր կողմ ֊ x

փոքրի մակերեսը -x²

մեծ կողմը – 2x

Մեծի մակերեսը ֊ 4x²

4x²=36

x²=36/4=9

Պատ․՝ 9մ²

12 * 4 =48սմ²

Պատ․՝ 48սմ²

10²=100

8²=64

5²=25

3²=9

100+64+25=9=198

100+25=125

125-95=30

(8²+3²)-30=73-30=43

Պատ․՝ 43սմ²

Դասարանական առաջադրանքներ՝  79-ա,գ,ե,է,թ; 80-ա,գ,ե,է;81-ա,գ,ե,է;82-ա,գ

ա) [x=6

[x=-6

գ) դատարկ բազմություն

ա) x²-6x+8=0

x²-6x+9-1-0

գ) x²-8x=20

x²-8x+16+4=(x-4)²+4

ե) x²+8x+19=0

(x+4)²+3=0

Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.

Леса в Мещере разбойничьи глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам. Пробираться сквозь заросли кустов по дорогам к дальнему озеру.

Путь в лесах — это километры тишины, безветрия.

Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве горят светлячки.

Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их стариной позолотой. Последний луч солнца ещё касается их верхушек, а у подножия сосен уже темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши. На западе ещё тлеет зорька, в зарослях волчьих ягод кричит выпь.

Вот и озеро. Здесь под березой расположились знакомые рыбаки. Их лиц я не вижу из-за дыма костра, который то разгорается, то гаснет.

Выделите грамматические основы предложений.

1. Заспались рыбаки рассолодели от безделья даже шутить перестали.

Заспались. Рассолодели. Перестали.

2. Кедровка перестала кричать неторопливо ощипалась задрала голову и по лесу снова понеслось её скрипучее «кра!»

Перестала.Ощипалась.Задрала.Понеслось.

3. От птицы шёл пар и аппетитный запах: глухарь упрел в собственном соку.

Шёл.Упрел.

4. Облака спрессованной ватой ложились на тайгу и она растворялась в них.

Ложились.Растворялась.

5. Васютка выбрал посуше место натаскал дров развёл огонь.

Выбрал.Натаскал.Развёл.

Раскройте скобки (напишите НЕ со словами слитно или отдельно).

(Не) рушимая клятва; бормотал что-то (не) внятное; (не) длинный рассказ; (не) правильный вывод; (не) должен унывать; путь (не) близок, а далек; далеко (не) легкая задача; (не) доступная территория; (не) преложное правило; (не) вежливое обращение; (не) подкупная совесть; (не) объятные просторы; (не) угомонный характер; ветер (не) восточный; (не) знакомый человек.

Нерушимая клятва: Бормотал что-то невнятное: Недлинный рассказ: Неправильный вывод: Не должен унывать: Путь не близок, а далек: Далеко нелегкая задача:Недоступная территория:Непреложное правило:Невежливое обращение:Неподкупная совесть;Необъятные просторы:Неугомонный характер:Ветер не восточный:Незнакомый человек

Допишите слова.

Смажьте замок, Поджечь хворост, Увлечься игрой с детьми, Нарежьте аккуратно, Испечь калач, Спрячьте деньги, Намажьте маслом, Отрежьте хлеб, Запрячь лошадь, Печь пироги, Больно обжечься, Режьте аккуратнее, Увлечься чтением, Отвлечь от занятий, Смажьте петли

Прочитайте текст и выполните задания.

Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. Не стоит здесь повторять все, что известно об ораторском искусстве. Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать, ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям – заставить их почувствовать заинтересованность выступающего. Только тогда будет его интересно слушать.

И еще: в выступлении не должно быть несколько равноправных мыслей, идей. Во всяком выступлении должна быть одна доминирующая идея, одна мысль, которой подчиняются другие. Тогда выступление не только заинтересует, но и запомнится.

А по существу, всегда выступайте с добрых позиций. Даже выступление против какой-либо идеи, мысли стремитесь построить как поддержку того положительного, что есть в выражениях спорящего с вами. Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. (12)Тогда оно встретит сочувствие.

1.Определите и запишите основную мысль текста.

Чтобы выступление было успешным и запоминающимся, оратор должен быть заинтересован в теме, изложить одну доминирующую идею и строить выступление с позиций доброжелательности и уважения к слушателям.

2.Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

Важность интереса оратора к теме выступления.

Необходимость наличия одной доминирующей идеи в выступлении.

Принцип доброжелательного подхода при общественном выступлении.

3.Как заинтересовать слушателей своим выступлением?

Оратор должен быть заинтересован в своей теме.

Материал лекции должен быть привлекательным и увлекательным для самого оратора.

Оратор должен передавать свой интерес слушателям, чтобы они почувствовали его увлеченность.
4.Определите и запишите лексическое значение слова «встретит» из предложения 12.

«Встретит» означает «будет воспринято», «получит отклик» или «найдёт поддержку».

Սովորել ՝ Աղերը (Էջ 170-173)

Ստորև գրված նյութերի բանաձևերից ընտրիր աղերի դասին պատկանող նյութի բանաձևը՝

• HNO2
• Al2(SO4)3
• Al2O3
• CsOH

Ստորև գրված  աղյուսակում գրի՛ր աղի անվանումը՝ ըստ տրված բանաձևի՝

Օրինակ՝ CuCl ` Պղնձի (I) քլորիդ

Աղի բանաձևը	Աղի անվանումը
Hg2Cl2

Սնդիկի քլորիդ

Շրջապատ ասելով ես հասկանում եմ՝ թե ընկերները, և թե ընտանիքի անդամները։ Երկու խմբերն էլ իմ համար համարվում են շրջապատ։ Բայց դրանց տարբերությունը այն է, որ ընտանիքին ձեռք ենք բերում ի ծնե, իսկ ընկերներին ձեռք ենք բերում կյանքի ընթացքում։Այս թեմայի մասին շատ խոսքեր կան հայկական մշակույթում, որոնց հետ ես համակարծիք չեմ։

1. «Ասա՝ ով է ընկերդ, ասեմ՝ ով ես դու»։

Այս ասացվածքը մարդկանց փորձում է փոխանցել, որ, եթե դու ունենաս X բնավորություն ունեցող ընկեր ապա դու էլ կդառնաս X բնավորության տեր մարդ։ Այս ասացվածքը կլինի ճիշտ եթե նայենք օրինակ՝ վիրուսի տարբերակով, բայց բնավորությունները և սովորությունները տարյուր տոկոս ճշտությամբ չեն վարակում, ինչպես, որ վիրուսը։ Իմ կարծիքով մարդը, եթե ունենա կամք և ինքնուրույն մտածելու կարողություն ապա նա երբեք չի տրվի ընկերներին կամ շրջապատին։ Բայց եթե մարդը չունի հետևյալ հատկանիշները ապա նա կընկնի այսպես ասած շրջապատի մեջ և նրան շատ հեշտ մյուսները կկարողանան մանիպուլացնել և կառավարել

«Երեխան ընտանիքի հայելին է»։

Ընտանիքի դեմքում այն մի քիչ տարբեր է։ Մարդիկ ինչքան էլ ստանան դաստիրակություն տանը մեկ է նրանք դա ստանալու են նաև տանից դուրս։ Մարդիկ դաստիրակություն ստանալուց և չափահաս դառնալուց հետո մտնում են արդեն նոր կյանք, որտեղ նրանց արդեն դատիրակում է կյանքը այլ ոչ թե ծնողները։ Նաև կան երեխաներ, որոնք նրանց պահում են այլ կերպ տանը և այլ կերպ տանից դուրս, ծնողների բացակայության դեպքում։ Հետևաբար երեխաները ծնողների բացակայությամբ չեն կարող ներկայացնել իրենց ընտանիքը և չեն կարող համարվել ընտանիքի հայելին։

Ընկերներ ջան, այս շաբաթ ներկայացնելու եք հետևյալ թեման, որը դասարանում քննարկել ենք․

• Տեսողական վերլուծիչ,
•  աչքի կառուցվածքը։

Լրացուցիչ աշխատանք, պատասխանել հարցերին
1. Ո՞րն է տեսողության նշանակությունը:

Տեսողությունը կարևոր է շրջակա միջավայրի մասին տեղեկություններ ստանալու և կողմնորոշվելու համար:
2.Որո՞նք են աչքի օժանդակ հարմարանքները:

Օժանդակ հարմարանքներ՝ կոպեր, թարթիչներ, արցունքագեղձեր:
3.Ինչպե՞ս է փոխվում բբի ﬔծությունը` կախված լուսավորությունից:

Բիբի չափը փոքրանում է լուսավորության բարձրացման դեպքում և մեծանում՝ մթության պայմաններում:
4.Որ տե՞ղ են տեղավորված տեսողական ընկալիչները:

Տեսողական ընկալիչները տեղավորված են ցանցաթաղանթի մեջ:
5. Ո՞րն է սրվակիկների և ցուպիկների դերը:

Սրվակիկները պատասխանատու են գունավոր տեսողության համար, ցուպիկները՝ թույլ լուսավորության
6. Ի՞նչ է կարճատեսությունը, և ինչպե՞ս կարելի է կանխելայն:

Կարճատեսությունը հեռավոր առարկաները վատ տեսնելու խնդիր է, կանխարգելվում է ճիշտ լուսավորությամբ, էկրանի հետ ժամանակի սահմանափակմամբ և տեսողության պարբերական ստուգումով: